《乐教寻径》分为方法篇、理论篇、研究篇、历史篇四个部分，收录了作者在音乐教学方法论研究、音乐教育目的论研究、音乐教育专题研究、音乐教育史学研究等四个方面的研究成果。作者提出了”美为贵”的美本质论，认为美是一般中的不一般，是同类事物或现象中的绝对少数；提出”被审美”是人之为人的本质内驱力，认为“爱美之心人皆有之”真正含义并非人人都爱美的对象，而是人人都希望成为美的对象被他人所爱；在”美为贵”和”被审美”原创性美学理论基础上，作者提出了”深度音乐审美教学法”和”被审美音乐教学法”。作者以详实的第一手材料和当代史的视角，展示当代音乐教育发展现状。
前言/1
理论篇
1音乐教育应实施全面的美的教育
——学校音乐教育改革方向的设想/3
2艺术的本质目的及这个目的的实现途径
——音乐与文学的比较/16
3音乐教育与情绪运动/41
4情绪运动学引论/58
5音乐教育目的论的思考/73
6从内在与外在目的论看音乐教育的审美与实践的辩证关系/89
7音乐教育的社会功利和音乐审美的二律背反/93
8目的论指导下的音乐教育
——兼谈《全日制义务教育音乐课程标准》的领会与实施/99
9素质教育中的音乐教育与音乐教育的改革/115
10实施“中华文化为母语的音乐教育”几个前提问题/128
11传统音乐进入学校音乐教育的尴尬与对策/133
12教育部规划课题《学校音乐教育定位和功能研究》结题报告/140
13音乐教育改革之我见/187
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