本书总结辽宁“十二五”以来，尤其是“十三五”期间中小学教师培训领域在发展与创新上进行的探索与实践。全书分为教师专业发展政策分析与实践探索两部分。政策分析主要是对辽宁省“十二五”以来中小学教师专业发展的政策文本进行系统的历史考察和逻辑分析，并探讨其存在的问题及原因，在此基础上提出完善辽宁省中小学教师专业发展的对策和建议；实践探索收录了辽宁省“十三五”期间经典案例16项，涵盖全省教师培训团队在项目设计、体系建设、管理改革、团队建设、模式创新、课程建设、资源开发和绩效评估等领域取得的进展和成就。
第一章绪论
第一节区域教师专业发展问题的提出
第二节区域教师专业发展研究的意义
第三节研究的基础和相关概念的界定
第四节影响中小学（幼儿园）教师培训政策实施的因素
第二章“十二五”以来辽宁省中小学（幼儿园）教师培训政策文本及内容分析
第一节辽宁省中小学（幼儿园）教师培训政策宏观背景分析
第二节“十二五”以来辽宁省中小学（幼儿园）教师培训政策主要文本
第三节辽宁省中小学（幼儿园）教师培训政策内容分析
第三章辽宁省中小学（幼儿园）教师培训政策的发展历程及特点
第一节辽宁省中小学（幼儿园）教师培训政策的发展历程
第二节辽宁省中小学（幼儿园）教师培训政策的特点
第三节辽宁省中小学（幼儿园）教师培训工作取得的成效
第四章辽宁省中小学（幼儿园）教师培训工作的对策建议
第一节中小学（幼儿园）教师培训的发展方向
第二节辽宁省中小学（幼儿园）教师培训未来十年面临的任务
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舒女 (1967-),教育学硕士副研究员。现任辽宁教育学院辽宁省教师发展中心副主任,辽宁省“国培计划”项目评审专家库成员,吉林省“国培计划”专家库成员。主要研究方向为教师专业发展、区域教育发展战略研究。主持完成和参与完成国家教育科学规划课题、省级课题 10 余项,出版学术专著2 部,参编专著10余部,发表学术论文和研究报告 20 余篇,研究成果曾获得辽宁省哲学社会科学成果二等奖
