从课程的视野看，作为游戏在幼儿园中一种存在形态的幼儿园游戏，“兼具自然性和教育性”，面临的一个挑战是如何在教师与幼儿之间达成智慧的动态平衡。正是源于对这一挑战的思考，本书以游戏“未完成性”的分析为研究原点，借鉴中国传统艺术“留白”思想，提出与阐释了幼儿园游戏指导中彼此交织在一起的“填充”与“留白”向度。在此基础上，从儿童形象与教师角色两方面分析了幼儿园游戏指导留白的条件，继而结合实践探索，具体分析了幼儿园游戏在设计、时空、材料、评价等方面留白的核心特质与实践策略。本书在国内首次系统探讨了幼儿园游戏指导留白的理论与实践问题，为幼儿园游戏高质量开展提供了新思路。
导 论 留白：逐渐走向前台的一个研究课题 1
第一章 课程视野中的幼儿园游戏 21
第一节 幼儿园游戏的课程特质：自然性与教育性 22
第二节 幼儿园游戏的课程角色：多元样态 34
第三节 幼儿园游戏与课程：对话共生 48
第二章 幼儿园游戏指导的向度 63
第一节 游戏的核心特质：未完成性 65
第二节 游戏指导的向度：留白与填充 80
第三节 留白与填充的关系之道：反者道之动 90
第三章 幼儿园游戏指导留白条件 97
第一节 留白的前提：科学儿童的形象 98
第二节 留白的关键：适宜的教师角色 111
第四章 幼儿园游戏设计的留白 133
第一节 设计留白的取向：后工业设计 134
第二节 设计留白的实践探索：户外游戏场诞生 153
第五章 幼儿园游戏时空的留白 173
第一节 时间留白的特质：弹性化与模块化 174
第二节 空间留白的选择：活动区VS材料区 198
第三节 空间留白的实践探索：规划新思路 214
第六章 幼儿园游戏材料的留白 223
第一节 材料留白的特质：低结构与梯度性 224
第二节 材料留白的实践探索：材料超市的三种样态 243
第七章 幼儿园游戏评价的留白 269
第一节 评价留白的特质：共构性与生成性 270
第二节 评价留白实践的关键：儿童参与 287
主要参考文献 306
后 记 315
秦元东，教育学博士，浙江师范大学副教授，硕士生导师，中国学前教育研究会幼儿园课程与教学专业委员会副秘书长，浙江省学前教育研究会幼儿园课程与教学专业委员会主任。主要研究方向为幼儿园课程与游戏、幼儿园课程与教学。先后在《南京师大学报》（社会科学版）、《学前教育研究》《幼儿教育》（教育科学）等杂志发表学术论文50余篇，主持三项省部级课题与多项厅级课题，出版《幼儿园区域活动新论：一种生态学的视角》《浙江儿童民间游戏：现状与传承》《生态式幼儿园区域活动指导》《如何有效实施幼儿园主题性区域活动》等著作，主编国家“十一五”“十二五”规划教材《幼儿园课程概论》。
