本书汇集了作者30多年来在儿童青少年心理发展与教育、学校心理辅导领域公开发表的近50篇论文和研究报告，从学校心理健康教育实践模式、学生心智成长与辅导、学习困难学生研究与辅导、课堂心理辅导、班主任心理辅导、生命教育、医教协同心理服务、教师心理健康和专业成长等方面，反映了作者及其团队30多年实践探索的历程，也从一个侧面展现国内，特别是上海中小学心理健康教育发展的历史轨迹。
第一章学校心理健康教育实践模式/1
论现代学校心理辅导模式/5
中小学心理辅导的现状与问题/14
世纪之交的上海学校心理辅导/18
人文关怀：学校心理健康教育的基本精神/25
以普及化促进专业化：论推进学校心理健康教育的基本思路/29
发展性心理辅导：培育学生现代人格的教育/33
发展性心理辅导模式浅论/41
第二章学生心智成长与辅导/46
为了每一个学生心智健康成长：《中小学心理健康教育指导纲要》内容解读/49
21世纪人的发展与学习辅导/54
论青少年自我意识问题辅导/60
学生人际交往心理问题的辅导/70
论儿童青少年性别教育/73
解读青少年性心理/79
青少年自杀预防与干预/83
青少年偶像崇拜解读/90
解析青少年网络情结/96
青少年网络游戏成瘾的应对策略/100
第三章学习困难学生研究与辅导/105
学业不良学生类型与特点的聚类分析/110
学习困难学生类型研究的新进展/119
学习困难学生认知加工的特点/124
初中学业不良学生习得性无能研究/128
不同学习等第学生家庭环境变量比较研究/133
美国学习困难儿童研究及其启示/141
学习困难学生发展的特点及学校教育的反思/147
试论学习困难学生的心理辅导/152
论学习困难学生的动机激发/158
论学习困难学生行为干预策略/164
飞虹中学实验回忆：我的学术起步/170
第四章课堂心理辅导/174
课堂心理辅导：提升学生心理品质/177
论有效教学的心理学支持：信息加工学习论的启示/182
论课堂环境模式/187
论课堂心理环境的优化/195
第五章班主任心理辅导/203
班主任心理辅导：学生心理健康的第一道防线/205
班级心理辅导中的若干问题初探/211
班级心理辅导：着眼于同辈群体资源的开发/215
怎样做个案辅导/219
第六章生命教育/225
生命教育解读/228
生命教育的历史追寻及启示/233
上海中小学生命教育的回望与前瞻/240
敬畏生命：生命教育实践的再思考/244
第七章医教协同心理服务/248
注意缺陷多动障碍儿童综合干预的研究/251
基于学校的儿童注意缺陷多动障碍综合干预/258
医教结合：美国波士顿地区学校心理服务系统考察/268
上海学生心理健康服务医教协同之路：经验、挑战与展望/275
第八章教师心理健康和专业成长/281
理性关注教师心理健康/284
论教师生涯中的心理发展/286
班主任压力分析与心理调适/291
优秀心理辅导教师专业成长的若干问题/303
道术兼修：促进心理教师走向成熟/307
附录
心理健康教育发展方向点滴谈——访上海市教育科学研究院研究员吴增强/312
吴增强，上海市教育科学研究院研究员，原教育部中小学心理健康教育专家指导委员会委员，长期从事学校心理辅导与儿童青少年心理的研究，曾主持教育部、联合国儿童基金会、上海市教育委员会委托的多项重点课题，并多次获得国务院、教育部、上海市教育科研成果奖。主要著作有：
《现代学校心理辅导》（1998）
《学习心理辅导》（2000）
《当代青少年心理辅导：向成熟发展的科学》（2003）
《学校心理辅导通论：原理·方法·实务》（2004）
《上海市中小学生生命教育研究》（2006）
《心理健康教育课程设计》（2007）
《班主任心理辅导实务》（中学版）（2009）
《班主任心理辅导实务》（小学版）（2010）
《学校心理辅导实用规划》（2012）
《青少年心理辅导：助人成长的艺术》（2013）
《发展性心理辅导：理论与实务》（2018）
《探寻优秀与很好：心理老师成长之路》（2021）
《儿童心理辅导：孩子一生幸福的基石》（2022）
