本书是一本教育类学术著作，旨在说明语文的课型分类，对语文素养跟各种课型的联系作出简明的解释，并以各种课型的教学实践为例，为中小学语文教师提供参考。书中以教学任务作为课的分类基点，把语文课分为七种课型：预习课、文本分析课、评价鉴赏课、文学史课、训练课、综合实践课、学科阅读课。根据语文学科本身的知识和能力要求来划分课型，符合学科学理和教学学理，这有助于教师合理确定教学目标和教学内容，有利于有序推进单元教学，推动语文教学回归学科教学正轨，*终有益于学生语文素养的有效提升。
绪论：语文的课型分类
——兼谈课型与培养语文素养的关系1
第一章 素读文本的五个角度
——以石磊老师《秋词》的教学设计为例17
附:人生如秋莫寂寥,豪情满怀到碧霄
——刘禹锡《秋词(其一)》教学设计
第二章 预习课:凡事预则立34
附:统编教材七年级上册第二单元现代文预习课教学设计
第三章 文本分析课的一次教学实践及反思
——以古典诗歌《使至塞上》的教学为例50
附:《使至塞上》教学设计
第四章 文本分析课:抓住文本特质,提升思维品质
——以《从百草园到三味书屋》的教学设计为例63
附:《从百草园到三味书屋》文本分析课教学设计
第五章 “磨”出一堂纯粹的文本分析课
——以《昆明的雨》教学设计的打磨为例79
附:《昆明的雨》教学设计
第六章 评价课:是什么?为什么?怎么做?
——对语文单元整合融通之评价课的认识与实践97
附:“准则决定选择”
——统编教材八年级上册第四单元评价课教学设计
……
冯胜兰，四川省教育评估院基础教育监测评估所专业人员，成都市国学中心组成员，成都市教育学会基础教育课程改革专委会常务理事，成都市优秀德育工作者，成都市语文骨干教师，成都市教育科研优选个人。著有语文教学专著《文本解读与阅读教学讲谈》（合著）、《追求更高品质的阅读教学——中学语文名师课例深度剖析》（合著），编著有少儿国学读物《万方名物》《千秋诗歌》《九州故事》《国学启蒙》等。
