本书通过引导学生阅读一些历史著作，了解一些有名历史学家对史学研究的论述，扩大学生历史学习的领域，加深对历史学科核心素养的理解，进一步培养历史学科思维能力，涵育学生的家国情怀，从而提高学生的综合素质。
本书的编写基于目前高中历史教学发展的需要，从校本研究的角度对历史教学内容进行一些补充。紧紧围绕历史学科核心素养，引导学生进行一些学科阅读。
第一章 唯物史观
一、唯物史观及其基本原理
二、生产力与生产关系
三、经济基础与上层建筑
四、社会存在与社会意识
五、人民群众是历史的创造者
六、正确运用阶级分析法
本章自主学习检测
第二章 时空观念
一、关于历史时间
二、关于历史空间
三、单元总结
本章自主学习检测
第三章 史料实证
一、什么是史料
二、史料的分类
三、获取史料的途径
四、选取史料的原则
五、史料学与考古学的结合
六、实证意识
七、兰克的“科学之历史”
八、“治史旨在求真”
九、实证之辨伪
十、从二重证据法到多重证据法
十一、单元总结
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第四章 历史解释
一、历史解释的特征
二、历史解释的方法
三、中国古代史中的“论赞”也是一种历史解释
四、历史解释的任务
五、历史的解读与评价
六、单元总结
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第五章 家国情怀
一、司马迁撰《史记》的目的和意义
二、国家认同和民族认同
三、使命担当意识
四、文化自信
五、民族魂、生死观
六、在游学中增长见识
七、在劳动中促发展
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第六章 多元史观
一、唯物史观
二、整体史观(全球史观)
三、近(现)代化史观
四、文明史观
五、社会史观
六、生态史观
七、运用多元史观综合分析历史问题
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附录 参考答案
第一章
第二章
第三章
第四章
第五章
第六章
李本瑜，1985年参加工作，大学本科学历，中学历史高级教师，长期从事高中历史教学工作，现担任陕西省镇安中学政教处主任。
