本书主要介绍面向2030的生态文明与可持续发展教育的目标与使命，在此基础上，阐释了新时代生态文明教育背景下项目式学习的含义与特征，全面分析面向生态文明教育的项目式学习的重要性与时代价值；探讨如何在课堂教学、跨学科学习以及综合实践活动中开展项目式学，如何开展项目式学习评价，深入研究生态文明教育背景下的项目式学习实施成效，以及未来十年北京开展生态文明教育、终身学习与项目式学习的融合发展案例，为助力习近平生态文明思想，建设美丽中国提供更优质的基础教育研究与支持。
第一章生态文明与可持续发展教育的时代使命
第一节未来十年世界可持续发展教育的整体布局
第二节未来十年生态文明与可持续发展教育的核心内容解读
第三节面向可持续发展目标(SDGs)的生态文明教育范式创新
第二章项目式学习的历史发展与核心特质
第一节项目式学习国内外研究综述
第二节项目式学习的含义与特征
第三节项目式学习的实施与挑战
第三章生态文明教育视域下的可持续项目式学习
第一节生态文明教育的含义与学习内容
第二节可持续项目式学习的含义与特征
第三节面向生态文明教育的项目式学习设计
第四章可持续项目式学习设计与实践
第一节可持续发展教育与生态文明建设
第二节单一学科的可持续项目式学习
第三节学科整合的可持续项目式学习
第四节同主题系列的可持续项目式学习
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张婧，博士（后），北京教育科学研究院研究室主任，副研究员；史枫，硕士，北京教育科学研究院研究所所长，副研究员；出版著作有《中小学生态文明教育路经研究》（浙江大学出版社）、《区域生态文明教育研究》（九州出版社）《中国货币文化传承与发展》（中国书籍出版社）等；在核心期刊、中国教育报等发表生态文明与可持续发展教育、终身学习等方面论文30余篇。
