语文要素导向教学，是反思统编教材应用经验的教学实践，是指向核心素养教育改革的教学转型。本书通过学理阐释和案例举隅，以六个章节对语文要素进行“教学评一体”设计。第一章阐述要素导向教学的价值意义、内涵特征和设计思维；第二至第六章对统编教材的理解类、概括类、体会类、策略类、文体类要素，展开教学解读、教学设计和学业评价。突破性地从学业质量、认知过程、课程目标三个角度，解构组成因素，明晰能力进阶，确定教学目标，发挥要素精准导教的作用；通过单元链式整体教学、进阶式学习任务，规划要素落实路径，改变学习方式，发挥要素精确导学的作用；以要素为重点、素养为主线，整合新课标的学段目标、教学提示、学业标准，研制学业评价框架和标准，发挥要素精进导评的作用。
第一章“语文要素导向”教学的内涵意蕴
第一节“要素导向”教学的价值意义
第二节“要素导向”教学的内涵特征
第三节“要素导向”教学的设计思维
第二章理解类“要素导向”的设计与实践
第一节导教：理解类要素的教学解读
第二节导学：理解类要素的教学设计
第三节导评：理解类要素的学业评价
第三章概括类“要素导向”的设计与实践
第一节导教：概括类要素的教学解读
第二节导学：概括类要素的教学设计
第三节导评：概括类要素的学业评价
第四章体会类“要素导向”的设计与实践
第一节导教：体会类要素的教学解读
第二节导学：体会类要素的教学设计
第三节导评：体会类要素的学业评价
第五章策略类“要素导向”的设计与实践
第一节导教：策略类要素的教学解读
第二节导学：策略类要素的教学设计
第三节导评：策略类要素的学业评价
第六章文体类“要素导向”的设计与实践
第一节导教：文体类要素的教学解读
第二节导学：文体类要素的教学设计
第三节导评：文体类要素的学业评价
参考文献
后记写在榴花照眼时
郭忠英，任教于福建师范大学高新区附属小学，高级教师，福建省小学语文学科教学带头人，福州高新区郭忠英小学语文名师工作室领衔名师。从教三十多年，致力于小学语文教学与研究工作，主持参加完成十多项省、市级课题研究，十余篇教学论文发表于CN级教育刊物上，2018年5月作为核心成员获福建省教学成果一等奖。应邀参加省、市、县级送教送培活动，作专题讲座、执教示范课80多场；2018.8参加东南亚名师巡讲团前往柬埔寨，为海外华文教师送培。指导十多位青年教师参加优质课、精品课等评选，分别获国家、省、市级一、二等奖。
