本书采用全新的理论架构，提出了感知觉统合能力无器械训练法针对的六大能力体系，分别是前庭平衡能力、触觉分辨能力、本体控制能力、视知觉反应能力、听知觉反应能力和动作运用能力，每种能力都有详细的阐述与说明，并提供了训练方法。本书通俗易懂，以问答形式呈现，问题更有针对性，方便读者阅读及掌握。
第一章感知觉统合
如何理解尊重生命的个体差异？
如何看待孩子的这些表现？
什么是感觉统合？
什么是感知觉统合？
什么是感知觉统合能力？
学习感知觉统合要知道哪些概念？
感知觉统合的作用有哪些？
感知觉统合发生的基本顺序是什么？
不同年龄段感知觉统合能力是如何发展的？
如何理解感知觉统合的4个层次？
感知觉统合发展的基础有哪些？
感知觉统合能力对孩子的影响有哪些？
感知觉统合能力不足的原因有哪些？
如何根据感知觉统合来培养孩子？
感知觉统合与德、智、体、美、劳的关系是什么？
第二章感知觉统合能力无器械训练法
如何理解感知觉统合能力无器械训练法？
……
仝慧琪，中国智慧工程研究会家庭教育研究组高级研究员，全国养成教育研究总课题组研究员，北京师大智慧教育研究院研究中心主任，国家专业人才库注册高级心理咨询师。感知觉统合能力无器械训练法创始人，自2008年起带领研究团队历时十余年致力于感知觉统合能力无器械训练法的专题研究，研发出近千种深受家长孩子喜爱的能够迅速提升孩子感知能力、学习能力的无器械训练方法。主要著作《感知觉统合无器械训练》。李云峰，河北省唐山市丰润区教育局工作，感知觉统合能力无器械训练法研发团队核心成员，中国心理卫生协会注册心理咨询师，国家二级心理咨询师，国家体验教育师，家庭教育指导师，注意力训练师，全国家庭教育服务体系优秀公益讲师。河北省心理危机干预委员会常委。主要著作《幼儿、小学生、初中生心理健康知识问答》《女性抑郁》。致力于感知觉统合能力无器械训练法课程培训、青少年心理治疗、家庭教育课程培训、青少年激励营地活动等。
