本书运用学习投入理论和现代培训评估理论，以质的研究为主、量的研究为辅，通过访谈和问卷调查相结合的方式，从行为、认知和情感三个维度呈现干部学习投入状况，从提升政治素质、专业素质和推动工作三个层面对干部学习成效加以评估，探讨干部学习投入和学习成效的影响因素及影响机制，提出完善干部教育培训评估模型和指标体系的可操作性建议，为干部教育培训工作者和理论研究者提供了改进工作的创新视角和方法。
第一章绪论
第一节研究背景2
第二节研究问题8
第二章理论基础与研究方法21
第一节学习投入理论/22
第二节培训效果评估模型51
第三节其他理论/65
第四节研究方法/72
第三章千部学习投入状况分析97
第一节行为投入状况/98
第二节认知投入状况112
第三节情感投入状况/124
第四节干部学习投入总体特点分析132
第四章千部学习成效状况分析139
第一节政治素质提升/140
第二节专业素质提升151
第三节推动工作158
第四节干部学习成效特点分析/164
第五章影响因素与影响机制分析169
第一节主要影响因素170
第二节影响机制分析187
第六章影响机制的计量分析211
第一节问卷信度和效度212
第二节均值比较/222
第三节相关分析/227
第四节结构方程分析/229
第七章研究结论与相关建议239
第一节主要结论/240
第二节相关建议/251
附件一访谈提纲255
附件二调查问卷257
后记/272
廖来红，博士，北京大学继续教育学院院长助理、市场开拓办公室主任、企业培训中心主任；曾参加中共中央关于干部教育培训规划和教育部关于非学历教育文件的起草工作，多次参加中组部、教育部、中国科协委托的课题研究。
