本书针对早期儿童编写，介绍大量适宜于儿童的、有创意的木工，引导儿童在做木工的过程中学习。书中介绍了大量儿童创意木工实例，儿童可以依照去做，在做的过程中学习，实现自我的成长。本书的介绍比较简洁、明了，配的图片比较丰富，适合儿童学习和阅读。本书由浙江师范大学杭州幼儿师范学院幼儿美术教育专业教师翻译，对书中的内容进行了细致的研读、选择和加工，更加有助于我国儿童的阅读。本书既适合儿童自学，也适合家长领学，还适合大中专学前教育专业的学生选用。
第一章 导言：为什么要开展木工活动/001
独特的经验/001
手、脑、心的参与/001
建立自尊心与自信心/002
涵盖学习与发展的所有领域/002
制作的经验/004
木工活动在早期教育中的悠久传统/004
木工活动介绍/005
第二章 木工活动的发展历史与教学背景/008
国际视野/008
教育理论先驱倡导的主动学习/009
福禄贝尔的影响/009
斯堪的纳维亚的斯洛伊德教育/010
英国木工活动的介绍/011
玛格丽特·麦克米兰和苏珊·艾萨克斯/012
华德福教育/013
后来的倡导者/013
木工活动的衰落/013
木工活动的当前形势与变化趋势/014
第三章 木工活动的学习与发展/016
有效学习的特点/017
EYFS课程的基本领域/025
EYFS课程的特定领域/037
生活技能：超越课程/049可持续性/050
观察与评价/051
第四章 木工活动中的机会均等/054
弱势儿童：减小差异与弥合鸿沟/054
性别/055
有特殊教育需求和残疾的儿童/056
以英语作为附加语言/058
左利手儿童/058
第五章 木工活动中的成人支持/060
活动“时程”与持续供给的教员配备/061
成人在支持学习中的作用/063
家长和照顾者的参与/067
第六章 木工活动入门/069
从什么年龄开始/069
年幼的孩子/070
发展的阶段/071
协作的拓展式学习项目/074
探究木材/075
建立木工区/077
木工工作台/079
木材与其他材料/082
如何介绍工具/088
工具与设备/090
如何使用工具/092
耗材/109
第七章 拓展式学习项目/113
雕塑/114
声音花园/117
木条装饰画/118
造房子/119
解构/122
泥巴厨房/124
第八章 健康与安全/127
了解风险/127
健康与安全检核表/135
急救/138
教师培训/139
第九章 结语/142
参考书目/144
