《对话式亲子阅读法》是韩国读书教育专家金晓英的代表作，介绍了一种教孩子使用口语表达进行阅读的方法，是阅读能力和学习能力同时拓展的最有效的小学生读书法。作者建议父母和孩子一起“读书和说话”，先读后说，让孩子通过对话整理好自己的想法，然后再将说话和写作联系起来。本书介绍了绘本、童诗、童话、知识类书籍等的说话读书法，以及如何根据孩子内向、感性、外向等不同的性格特点，针对性地运用口语教育，最终提高写作自信。
第1章
交流应在写读后感之前
1 拉近书和孩子的关系
2 培养孩子的阅读能力
3 帮助孩子智力发展
4 交流比辩论自由、有趣
5 如何提高表达和沟通能力
6 通过交流提高写作信心
7 通过对话式亲子阅读拉近亲子关系
如何实践对话式亲子阅读法
第2章
不同类型图书的阅读法
激发想象力的绘本阅读法
1 绘本可以激发孩子的想象力
2 如何给孩子读绘本
读绘本时发音要准确、自然
阅读之前试着猜内容
陌生的词语可以直接跳过
阅读时可以和孩子随时交流
3 阅读绘本之后应该说什么 用语言描述图画
说说制作绘本的方式
4 阅读绘本之后应该做什么 用图画记录灵感
跟着绘本学习表现手法
积累词汇
感受文字的力量——儿童诗阅读法
1 通过儿童诗感受文字的力量
2 儿童诗该怎么阅读 朗读和背诵
先抄写再朗读
阅读由同一位诗人写的诗集
3 阅读儿童诗之后应该说什么
说出对诗的感受
说出对诗的分析
4 阅读儿童诗之后应该做什么 尝试写一首诗
培养思考能力的童话阅读法
1 阅读童话帮助孩子整理思路
2 怎样阅读童话
童话字数多难理解？这是误解！
和童话中的人物产生共鸣
3 阅读童话之后应该说什么
故事梗概
整理故事并概括地讲出来
三种整理故事梗概的方法
人物
找到描写人物性格的词句
找到并说出能体现人物内心想法的部分
找到并说出能体现人物性格变化的句子
把握人物之间的关系
故事背景
结合故事背景对主题进行思考
找到并说出能够推测出时代背景的内容
评论
以现代的视角对作品进行批判性阅读
认同书中的看法并用自己的语言阐述
发表不同的看法
把自己当成评论家
4 阅读童话之后应该做什么 读后感中要写故事梗概 三种读后感写作模式
培养认知能力的科普读物阅读法
1 儿童为什么要阅读科普读物
2 怎样阅读科普读物
选择科普读物从孩子的兴趣爱好出发
一定要读作者介绍
细读目录
有效地阅读
3 阅读科普读物之后应该说什么
说出学到的新知识
说出自己的想法
说出学到的知识和自己的关联
4 阅读科普读物之后应该做什么
用文字记录读书后的收获
通过看大人的书来拓宽视野
第3章
培养写作能力的对话阅读法
1 培养灵活运用词语的能力
不仅识字认词，还要灵活使用词汇
把词典当成有趣的书
积极使用词汇
熟悉并灵活运用成语和谚语
2 阅读和写作的关系
在作文本的第一页写下喜欢写作的理由
练习寻找写作素材
构思文章的框架
边说边写
文章写完后要及时检查
如何指导孩子写作
第4章
不同性格类型儿童的阅读指导方法
1 了解孩子的性格类型
2 外向型小孩和内向型小孩
边说边想的外向型小孩
想好再说的内向型小孩
3 实感型小孩和直觉型小孩
追求准确的实感型小孩
追求新意的直觉型小孩
4 自信就是力量
本书中涉及的部分书目
作者：（韩）金晓英毕业于梨花女子大学，主修文学。毕业后在出版社担任童书编辑10余年，现在经营一家阅读教室，教孩子们阅读。主要著作有《孩子的世界》《儿童读物阅读法》《对话式亲子阅读法》等。来到金晓英阅读教室的孩子都会沉浸在读书的乐趣中，其秘诀在于她使用了“对话式阅读法”。根据在阅读班的讲课内容，金晓英将这种方法整理成了《对话式亲子阅读法》一书，告诉家长如何跟孩子一起读绘本、儿童诗、童话以及科普读物，以及如何跟孩子进行阅读后的交流。译者：宫萍1995年出生，本科毕业于湖南师范大学，硕士研究生毕业于韩国成均馆大学。译有《表达力魔法课》和《日记魔法课》，暂未出版。
