“学教评一致性”是指“学习目标-教学活动-评估任务”三者保持一致才能保障教育教学质量。本书主要从“学教评一致性”视角探讨本科教学质量的影响机制与提升策略。全书分为四个部分：第一部分“本科教学质量的影响机制”（第1章），讲解和分析学教评一致性的理论基础；第二部分“本科教学质量的提升策略”（第2-4章），介绍学教评一致性操作的方法；第三部分“学教评一致性对教学质量影响的实证研究”（第5-6章），聚焦学教评一致性对教学效果的影响；第四部分“学教评一致性的中国实践”（第7章），聚焦用学教评一致性原则分析中国本科教育的人才培养实践。
第一部分本科教学质量的影响机制
第一章如何应用学教评一致性原则提升本科教学质量？
第一节如何界定本科教学质量？
第二节为什么说学教评一致性是有效教学的基本原则？
第三节如何实现学教评一致性？
第四节学教评一致性的三个层面对本科教学质量有何影响？
本章小结
第二部分本科教学质量的提升策略
第二章如何实现学校层面的学教评一致性？
第一节AAC&U界定的本科学习成果、评估方法与教学路径
第二节NSSE界定的本科学习成果、评估方法与教学路径
第三节DQP界定的本科学习成果、评估方法与教学路径
第四节IDEA界定的本科学习成果、评估方法与教学路径
本章小结
第三章如何实现专业层面的学教评一致性？
第一节如何确定专业层面的学习成果？
第二节如何评估专业层面的学习成果？
第三节如何促进专业层面的学习成果的实现？
本章小结
第四章如何实现课程层面的学教评一致性？
第一节泰勒识别的学习目标、教学活动与测评方式
第二节认知领域的学教评一致性框架
第三节实现本科课程核心学习目标
第四节设计以学习者为中心的教学大纲
本章小结
第三部分学教评一致性对教学质量影响的实证研究
第五章学教评一致性对本科课程教学有效性有何影响？
第一节研究设计
第二节研究结果1：五个分量表的信度和效度
……
第四部分学教评一致性的中国实践
附录
参考文献
程萍，博士，仲恺农业工程学院校长，华中农业大学兼职教授、博士生导师，全国人大代表、广东省政协常委。王明星，仲恺农业工程学院现代农业研究院院长，岭南文化创意产业研发中心主任。主要研究方向是区域发展规划与区域文化产业、农林经济管理与区域经济发展、休闲农业与乡村旅游。先后主持《“十四五”培育壮大乡村特色文化产业研究》 《广东省“十四五”时期休闲农业与乡村旅游产业发展规划》 《珠三角都市圈都市农业产学研协同创新体系建设研究》等国家和省市厅级各类规划、课题40余项。
