本书基于宁夏红寺堡区生态移民搬迁群体的田野调查和实证分析，从教育人类学、社会心理学、管理学等多学科交叉的视角，运用复杂适应系统理论（CAS），系统研究了民族地区生态移民群体基础教育的发展困境、本质特征和对策建议，构建了基于“问题成因、主体特征和环境约束”的研究范式，为民族地区基础教育在复杂性环境下提升适应能力提供了田野论证、学理阐释和实践指导。
绪论
第一章 观察：现状概览与现象透视
第一节 红寺堡生态移民区基础教育现状概览
第二节 红寺堡生态移民区基础教育现象透视
第三节 红寺堡生态移民区基础教育的主要矛盾
第二章 分析：主体特征与成因分析
第一节 教师主体特征与成因分析
第二节 家长主体特征与成因分析
第三节 学生主体特征与成因分析
第四节 管理者主体特征与成因分析
第三章 论证：环境因素与适应性分析
第一节 红寺堡生态移民区基础教育宏观环境
第二节 红寺堡生态移民区基础教育主体对环境要素的认知分析
第三节 红寺堡生态移民区基础教育环境适应性差异的实证分析
第四节 红寺堡生态移民区基础教育环境适应性困难分析
第四章 应对：逻辑建构与路径适应
第一节 基础教育复杂环境适应性系统逻辑建构
第二节 注重内涵建设以激活主体新动能
第三节 重视政策导引以重塑环境新氛围
第四节 注重系统整合以实现内外部协同
结语 总结与反思
参考文献
附录
附录一 访谈提纲1
附录二 访谈提纲2
附录三 口述提纲
附录四 调查问卷
后记
