本书主要围绕作者所提倡的“读写生活课程”而写。读写生活课程具有以下几个特点：综合性，建立阅读、写作、口语交际之间的联系，实现听说读写思的综合；生活化，把读写活动和学生生活有机融合；主题式，落实正确价值观、必备品格与关键能力培养，兼顾学科人文性与工具性；项目化，读写活动以相互关联的学习任务群形式整体规划，综合运用语文知识和跨学科知识。本书内容主题涵盖语文教学、语文学习、思维方法、个人成长、学习生活等方方面面，具有鲜明的人文内涵。
前言
课程1 我的阅读史
一、写作：学写读后感
二、活动：制作读书小报
三、阅读：一本男孩子推荐阅读的书
四、写作：影响我的一本课外书
课程2 我是朗读者
一、朗读：一段美文
二、竞赛：我是“周冠军”
三、活动：“诵读俱乐部”
四、朗诵：我骄傲，我是中国人
五、展示：团队朗诵表演
课程3 我的理想
一、对话：我有一个梦想
二、阅读：少年中国说
三、写作：我的偶像
四、表演：名人的故事
五、写作：我的理想
课程4 我的爸爸妈妈
一、写作：我的爸爸（妈妈）
二、活动：说出我的爱
三、写作：通过场景写情感
四、阅读：家书为你读
课程5 我的老师
一、观察：老师那些事
二、写作：我眼中的老师
三、活动：写满一黑板的祝福
四、写作：给老师的一封信
五、活动：照片里的聚会
课程6 我的死党
一、群文：他是我哥们
二、写作：我的死党
三、写作：为他欢喜为他忧
四、活动：临别赠言
课程7 我的时间管理
一、群文：一起看时光
二、活动：“利用时间”小调查
三、写作：一次调查
四、设计：我的时间规划
课程8 我的学习妙招
一、活动：学记笔记
二、群文：快速阅读
三、阅读：古人谈读书
四、写作：我的学习妙招
五、活动：思维导图复习
课程9 我的思辨力
一、阅读：“精彩极了”和“糟糕透了”
二、写作：“左右为难”
三、表演：矛盾的故事
四、儿童哲学：疫情中的哲思
课程10 我的礼物
一、群文：独特的礼物
二、活动：母亲节的礼物
三、写作：那一刻，我长大了
四、活动：毕业礼物
课程11 我的校园DV
一、阅读：鸟的天堂
二、写作：校园即景
三、写作：游一个地方
四、活动：设计导览手册
课程12 我的毕业纪念册
一、写作：从日记到文集
二、创意写作：自我介绍
三、设计：“个人空间”
四、活动：汇编成长
后记 为伊消得人憔悴
倪建斌，中共党员，江苏省太仓市实验小学副校长，中小学高级教师，管建刚名师工作室成员，“姑苏教育”青年拔尖人才，苏州市教科研优选个人。江苏省杏坛杯评优课一等奖，参编人民教育出版社《义务教育教科书教师教学用书》，合著《作命：你应知的12个细节》一书。
