本书率先对我国初中、高中的地理课程内容图谱进行了全面、系统的分析。统计了分值与频次两项数据，涉及OECD七个学习领域中的两个领域，即“人文／社会科学（地理）”和“科学／自然科学（地球科学／空间／天文）”。在研究方法上，我们也有创新，采用了分值和频次二元分析、热图叠加分析、初中与高中地理课程内容图谱相关性分析等分析方法。本书基于OECD课程内容图谱，对我国初中、高中地理课程能力框架和内容体系进行了全面、系统的研究，这有助于了解我国初中、高中地理课程在不同内容维度对学生未来能力培养的重视程度，为今后我国的地理课程改革、课程修订提供了数据支撑，也为我国中学地理教科书编写、课堂教学、评价考试提供了重要的参照依据，具有重要的理论与应用价值。
第一章 OECD课程内容图谱项目与我国的研究进展
第一节 OECD课程内容图谱项目介绍
第二节 我国课程内容图谱项目的研究现状
第三节 我国地理课程内容图谱的研制
第二章 我国初中“人文地理（HGE）”课程能力框架热图分析
第一节 我国初中“人文地理（HGE）”分值热图分析
第二节 我国初中“人文地理（HGE）”频次热图分析
第三节 我国初中“人文地理（HGE）”分值和频次二元分析
第四节 总结
第三章 我国初中“地球科学（NSE）”课程能力框架热图分析
第一节 我国初中“地球科学（NSE）”分值热图分析
第二节 我国初中“地球科学（NSE）”频次热图分析
第三节 我国初中“地球科学（NSE）”分值和频次二元分析
第四节 总结
第四章 我国初中地理课程能力框架热图整体情况分析
第一节 我国初中“人文地理（HGE）”和“地球科学（NSE）”分值热图叠加分析
第二节 我国初中“人文地理（HGE）”和“地球科学（NSE）”频次热图叠加分析
第三节 我国初中地理课程整体分值和频次二元分析
第五章 我国高中“人文地理（HGE）”课程能力框架热图分析
第一节 我国高中“人文地理（HGE）”分值热图分析
第二节 我国高中“人文地理（HGE）”频次热图分析
第三节 我国高中“人文地理（HGE）”分值和频次二元分析
第四节 总结
第六章 我国高中“地球科学（NSE）”课程能力框架热图分析
第一节 我国高中“地球科学（NSE）”分值热图分析
第二节 我国高中“地球科学（NSE）”频次热图分析
第三节 我国高中“地球科学（NSE）”分值和频次二元分析
第四节 总结
第七章 我国高中地理课程能力框架热图整体情况分析
第一节 我国高中“人文地理（HGE）”和“地球科学（NSE）”分值热图叠加分析
第二节 我国高中“人文地理（HGE）”和“地球科学（NSE）”频次热图叠加分析
第三节 我国高中地理课程整体分值和频次二元分析
第八章 我国初中、高中地理课程能力框架与内容体系的分值相关性分析
第一节 我国初中、高中地理课程能力框架与内容体系的分值对比分析
第二节 我国初中、高中地理课程28项能力素养要素的分值对比分析
第三节 我国初中、高中地理课程能力框架与内容体系的分值相关性分析
第九章 研究结论与思考
第一节 我国中学地理课程的特色
第二节 我国中学地理课程能力素养与内容主题的诊断与启示
第三节 对我国地理课程的思考
附录
附录1 能力素养要素对应工作表
附录2 “人文地理（HGE）”内容对应工作表
附录3 “地球科学（NsE）”内容对应工作表
后记
王民，北京师范大学地理与可持续发展教育研究中心主任，教育部考试中心兼职研究员，“中图版”初高中地理教材主编，全国中小学教材审定委员会审查委员，中国教育学会地理教学研究会常委理事，国际地理联合会地理教育委员会执行委员，教育部“国培计划”首席专家，全国中学生地理奥赛发起人，国际中学生地理奥赛中国组组长，国家国土资源特邀监察专员，北京地理学会副理事长，民进北京市委教育委员会主任。发表学术论文200多篇，专著和教材90多部，参与国家和国际多项重大课题和研究工作。
