本书依据20年的孤独症康复教育理论研究和康复教育实践经验，探索出的中国化的“孤独症社会融合教育”之路。甄岳来和李忠忱的女儿1985年出生，患孤独症。他们运用社会性教育的方法，对女儿进行了长达20年的家庭教育训练，使女儿获得了成功的康复，女儿2008年大学毕业后就业，基本实现了社会生活自立。这一成功个案成为鼓舞孤独症儿童家长的巨大力量和学习榜样。20多年里，甄岳来一直坚持为全国各地的家长提供孤独症教育训练指导，帮助过成百上千个家庭。他们的孤独症康复教育理念、康复教育方法、康复教育效果，一直处于国内领先水平。本书具体介绍了孤独症的社会融合教育实际操作方法，是一本适合孤独症儿童家庭的实操手册。
第一章家庭教育篇
家庭教育在孩子社会性康复中的决定性作用/002
家是孩子康复的“根据地”/002
家是没有围墙的康复学校/004
家是一所较为的康复学校/007
家庭生活中的“孤独症社会融合教育”怎样操作/009
“给我希望让我忧”的家庭教育/009
家庭“孤独症社会融合教育”的操作思路/011
操作目标/011
操作内容/012
操作空间/013
操作设计/013
操作途径/014
家庭“孤独症社会融合教育”中的生活主题训练/015
生活主题训练的操作设计/015
生活主题训练的操作步骤/018
生活主题训练活动载体/018
“生活主题训练教案”的参考范式/019
主题活动设计与操作注意事项/020
生活主题训练操作举例/021
商店购物/021
去游泳/023
学会转述/026
自己回家/027
……
甄岳来，孤独症社会性康复教育创始人，从事孤独症康复教育研究近40年，用社会性教育康复成功的孩子，其效果不仅在中国，即便在世界上也靠前，被家长和康复教师们誉为康复传奇。自20世纪80年代其在国内首开孤独症社会融合教育先河，对中国孤独症社会融合教育产生了重大且深远的影响。2012年起，探索、创建了社会融合教育课程体系，开辟了中国特色的孤独症康复机构社会性教育教学模式。李忠忱，中国教育科学研究院副研究员，幼儿心理与教育专家，孤独症儿童社会性康复教育专家。李忠忱在主持全国教育科学“八五”“九五”“十五”规划的幼儿教育课题研究中，所创建的“幼儿园多元智能教学法”被中国教育科学研究院命名为“李忠忱教学法”。李忠忱和甄岳来合作，依据现代心理学、教育学理论，结合长期的孤独症儿童康复教育实践经验，提出了适合中国国情的孤独症儿童社会性康复教育理论，建立了孤独症儿童社会融合教育的基本模式。著有《孤独症社会融合教育》《孤独症社会融合教育操作指导》。
