本书介绍了“群体式”班级自主管理模式之问题提出、概念界定、教师角色、了解学生、岗位设定、岗位培训、文化育人、活动育人和协同育人，以及“群体式”班级自主管理模式的多功能载体和初步成效。
“群体式”班级自主管理模式之问题提出
一、内地西藏班（初中）办学的特殊性
二、内地西藏班（初中）班级管理的艰巨性
三、内地西藏班（初中）班级管理的复杂性
四、创新内地班（初中）班级管理模式的几点思考
五、内地西藏班（初中）藏族学生的性格特点
六、内地西藏班（初中）学生家长的心理诉求
七、内地西藏班（初中）班级管理模式的现状调查
“群体式”班级自主管理模式之概念界定
一、群体动力学原理
二、“群体式”班级自主管理模式
三、“群体式”班级自主管理模式的育人目标
四、开展“群体式”班级自主管理要遵循的基本原则
五、“群体式”班级自主管理模式的创新之处
“群体式”班级自主管理模式之教师角色
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