《传承与发展：教育科学探索丛书·新文化运动中“儿童的发展”》基于列新文化运动的理解与把握，在探讨“儿童的发现”勃然兴起的基础上，依据文献，相对完整地梳理出“儿童的发现”中有关儿童的具体内容；在此基础上，着重分析“儿童的发现”具体内容的特点，然后归纳出“儿童的发现”的实质；紧接着，借助又献分析与总结“儿童的发现”的历史贡献以及“儿童的发现”的历史局限性；最后阐述“儿童的发现”对现今中国儿童教育研究。
儿童教育实践以及传统文化中儿童观的当代转型所具有的启迪意义。
绪论 儿童被中国发现了吗
一 研究缘起
二 概念界定
（一）新文化运动
（二）儿童
（三）发现
（四）儿童的发现
三 文献综述
（一）各类期刊
（二）学位论文
（三）儿童文学著作
（四）儿童教育学著作
（五）研究文献的简要述评
四 研究内容
五 研究方法
六 相关问题
（一）研究资料问题
（二）字词行文问题
第一章 “儿童的发现”的勃然兴起
一 民族国家意识的觉醒
二 已有历史的传承与延续
三 西方学说的东渐与影响
（一）人权学说的输入与影响
（二）进化论思想的输入与影响
（三）生命哲学思想的输入与影响
（四）人类学观念的输入与影响
（五）儿童心理学的输入与影响
（六）儿童教育学的输入与影响
（七）儿童学的输入与影响
四 先进知识分子的个人因素
（一）个体文化生活背景
（二）爱的情感
五 小结：民族国家框架下的“儿童的发现”
第二章 儿童问题的全面关注与重视
一 先进入土演说的重要论题
二 社会舆论关注的热点话题
三 进步社团开展活动的主题
（一）文学社团活动的重要主题
（二）教育社团活动的重要主题
四 儿童报纸杂志的崛起
（一）儿童报纸的兴起
（二）儿童刊物的兴起
五 儿童书籍的破茧成蝶
（一）“儿童书籍”的翻译与出版
（二）“儿童的书”的翻译与创作
六 小结：日益受到重视的儿童
第三章 “儿童的发现”的内容及特色
一 “儿童的发现”的具体内容
（一）“童年的再现”与儿童话语分类
（二）为成人的儿童话语
（三）为儿童的儿童话语
二 “儿童的发现”内容的特色
（一）时代特色
（二）永恒特色
三 小结：“儿童的发现”的昨天与今天
（一）儿童文学领域
（二）儿童教育学领域
第四章 “儿童的发现”的消退
第五章 “儿童的发现”的评价
第六章 “儿童的发现”的现实启示
结语 中国亟须一场新的“儿童的发现”运动
参考文献
致谢
王浩，1980年生于河南鄢陵。2004年毕业于河南大学教育科学学院学前教育系，获学士学位；2007年毕业于陕西师范大学教育科学学院学前教育系，获硕士学位；2010年毕业于南京师范大学教育科学学院学前教育系，获博士学位。现为宁波大学教师教育学院学前教育系教师。主要研究方向与兴趣为学前教育基本理论、幼儿园课程、儿童哲学等。曾发表学术论文与教育随笔十余篇，参编著作一部。
