本书以培养品质本科人才使用英语进行科研的能力为目标，侧重培养学生的科学研究素养、计算机领域学术论文写作与发表能力。本书分为八篇（共35单元）。篇（、2单元）为科学研究入门，介绍科学研究的意义和方法；第二篇（第3、4单元）为学术阅读，介绍如何阅读学术论文；第三篇（第5～7单元）为学术体裁特征，介绍学术论文的结构和语言特征；第四篇（第8～13单元）为写作技巧训练，介绍学术论文写作的方法和技巧；第五篇（4、15单元）为学术会议演讲，介绍学术会议演讲的类型和宣读技巧；第六篇（6～23单元）为通用学术写作技巧，介绍通用学术词汇、句子及段落的相关知识；第七篇（第24～31单元）为双语阅读训练，以中英文对照的形式提供学科内技术发展的科普类文章，以供读者拓展专业知识；第八篇（第32～35单元）为强化训练习题，提供大量基于专业语料库设计的习题，作为补充学习资料。 本书以计算机领域学术论文为依托，引领读者边读边写、读写结合，很终达到能够通过写作和演讲等形式呈现完整学术论文的目的。本书配有PPT、教学视频、习题解答等资源，读者可登录华信教育资源网（www.hxedu.com.cn）免费下载。 本书可供研究型大学计算机学科相关专业的本科高年级学生及研究生使用，也可供计算机领域内关注技术发展、从事科学研究的相关人员参考。
目 录
篇 科学研究入门
单元 科学研究 3
1.1 科学研究的意义 3
1.2 科学研究与非科学研究 5
1.3 计算机领域的学术出版物 7
1.4 研究性论文与综述性论文 8
1.5 单元小结 12
第2单元 探索科学前沿 15
2.1 发现研究问题 15
2.2 跟踪核心期刊和会议 17
2.3 跟踪文献，探索前沿 20
2.4 单元小结 23
第二篇 学术阅读
第3单元 阅读学术论文 27
3.1 步：快速浏览 27
3.2 第二步：细致阅读 31
3.3 第三步：工作再现 33
3.4 阅读训练 34
3.5 撰写论文概要 36
3.6 单元小结 37
第4单元 文献综述 38
4.1 文献综述的种类 38
4.2 文献综述的结构 41
4.3 撰写你的文献综述 44
4.4 单元小结 45
第三篇 学术体裁特征
第5单元 体裁意识和体裁分析 49
5.1 体裁和体裁意识 49
5.2 体裁分析 51
5.3 单元小结 55
第6单元 学术论文的结构 56
6.1 学术论文的基本要素 56
6.2 IMRaD结构及变形 57
6.3 正文部分的结构 68
6.4 从评审的角度看待自己的论文 75
6.5 单元小结 76
第7单元 科学语言特征 78
7.1 学术语言的特征 79
7.2 学术体裁的语篇衔接 80
7.3 学术语言的时态和语态 83
7.4 学术词汇的选择 86
7.5 避免赘述的技巧 90
7.6 单元小结 92
第四篇 写作技巧训练
第8单元 标题和摘要 97
8.1 好的标题的基本要求 98
8.2 好的标题的语言特征 99
8.3 论文摘要的五个语步 102
8.4 摘要的语言特征 105
8.5 单元小结 108
第9单元 引言 109
9.1 构建引言的六个语步 110
9.2 运用逻辑构建策略，讲好引言故事 113
9.3 引言部分的语言特征 117
9.4 单元小结 119
0单元 文献和引文 120
10.1 直接引用 121
10.2 间接引用：转述 122
10.3 间接引用：归纳和综述 124
10.4 四种引用风格 128
10.5 单元小结 130
1单元 研究方法和结果 131
11.1 撰写研究方法 132
11.2 研究方法部分的语言特征 135
11.3 撰写研究结果 136
11.4 用图表呈现研究结果 138
11.5 单元小结 139
2单元 讨论和结论 141
12.1 讨论部分的梯状结构 141
12.2 讨论部分的语态选择 144
12.3 动词的强化和弱化 145
12.4 撰写讨论部分时应避免的错误 148
12.5 单元小结 150
3单元 学术道德 151
13.1 提升学术诚信的意识 152
13.2 避免抄袭 154
13.3 避免自我抄袭 156
13.4 避免不实陈述 157
13.5 署名权争议、泄密及利益冲突 159
13.6 单元小结 160
第五篇 学术会议演讲
4单元 学术会议演讲之类型和宣读技巧 165
14.1 会议演讲的六种基本类型 165
14.2 论文宣读之讲什么和如何讲 167
14.3 论文宣读之过渡语的使用 170
14.4 论文宣读之演讲技巧 173
14.5 论文宣读之幻灯片制作 175
14.6 海报展讲 178
14.7 单元小结 180
5单元 学术会议演讲之问答环节 182
15.1 问答环节的重要性 182
15.2 提问的策略 184
15.3 回答问题的策略 187
15.4 问答环节之礼貌与婉转 191
15.5 单元小结 192
第六篇 通用学术写作技巧
6单元 学术写作之独特气质 197
16.1 避免使用缩写形式 197
16.2 避免口语化语言 197
16.3 避免单数人称和第二人称 198
16.4 避免笼统和主观的陈述 198
16.5 多使用学术词汇 199
7单元 学术写作之学术词汇 200
17.1 一般学术词汇 200
17.2 学科专业术语 201
17.3 词汇的名词化 202
8单元 学术写作之句法要诀 206
18.1 简单句 206
18.2 复合句 207
18.3 复杂句 208
18.4 复合复杂句 209
9单元 学术写作之避免流水句和残缺句 212
19.1 流水句 212
19.2 残缺句 216
第20单元 学术写作之段落结构 220
20.1 中心思想/主旨句 220
20.2 论据和分析/支撑句 221
20.3 引出/结论句 222
第21单元 学术写作之行云流水 224
21.1 何为流畅 224
21.2 流畅性的三个原则 225
第22单元 学术写作之避免冗余 232
22.1 过度使用的词组 232
23.2 多余的标记词 233
22.3 多余的单词 234
22.4 多余的解释 235
23.5 赘述 235
第23单元 学术写作之标点符号和单词拼写 237
23.1 句号 237
23.2 逗号 237
23.3 冒号 238
23.4 分号 238
23.5 撇号 238
23.6 字间距或行间距 239
23.7 单词拼写 239
第七篇 双语阅读训练
第24单元 人工智能 243
Artifi Intelligence: Scientists Help Artifi Intelligence Outsmart Hackers 244
人工智能：科学家助力人工智能战胜黑客 245
第25单元 大数据 251
Big Data, Big Value, Huge Opportunity 252
大数据，大价值，大机会 253
第26单元 云计算和数字媒体 259
Cloud Computing and Digital Media 260
云计算与数字媒体 261
第27单元 云计算与安全 267
Cloud Computing and Security 268
云计算与安全 269
第28单元 增强现实 279
How Augmented Reality Works 280
增强现实技术是如何运作的 281
第29单元 机器学习 291
Machine Learning and Its Use 292
机器学习及其应用 293
第30单元 电子游戏产业 305
How the Video Game Industry Is Changing 306
电子游戏行业正在发生怎样的变化 307
第31单元 软件技能 313
8 Software Skills Currently in Demand 314
目前急需的8种软件技能 315
第八篇 强化训练习题
第32单元 选词填空 323
32.1 摘要部分 323
32.2 引言部分 325
32.3 文献综述部分 328
32.4 研究方法部分 330
32.5 结果部分 333
32.6 讨论/结论部分 334
第33单元 句子排序 338
33.1 摘要部分 338
33.2 引言部分 340
33.3 文献综述部分 342
33.4 研究方法部分 343
33.5 结果部分 345
33.6 讨论/结论部分 346
第34单元 翻译 348
34.1 摘要部分 348
34.2 引言部分 350
34.3 文献综述部分 351
34.4 研究方法部分 353
34.5 结果部分 354
34.6 讨论/结论部分 355
第35单元 改写句子 357
王雷，大连理工大学软件学院副院长、教授、博士生导师，辽宁省泛在网络及软件服务重点实验室副主任，大连理工大学-獐子岛集团联合实验室主任。分别于1995年，1998年，2001年在天津大学获得计算机学士、硕士和博士学位。首尔国立大学博士后(2006)及美国华盛顿州立大学(2007)博士后。曾就职于靠前知名研究机构贝尔实验室中国研究院(2001-2004)和三星研究院(韩国)(2004-2006)。科技部“道路安全科技行动计划（十二五）”（支撑计划）专家工作组成员。IEEE计算机学会及通信学会会员和ACM Professional会员，中国计算机学会不错会员，无线传感器网络专委会委员，ACM大连分会常务副主席。研究领域包括物联网，无线网络，网络安全等。主持国家自然科学基金应急管理项目1项、面上项目2项，辽宁省自然基金1项以及诺基亚优选基金等横向项目，科技部重点研发计划子课题1项。已发表论文130余篇，包括INFOCOM等高水平论文，累计引用已超过1700余次。
