《公民教育与国家建构的互动关系研究》为国家社科基金教育学青年项目：基于中国经验的公民教育与国家建构的互动机制研究（项目编号：CEA150168）成果。作者刘争先采用历史社会学的研究范式，运用国家建构理论，解释了从1895年中国甲午战败到1937年抗日战争全面爆发期间中国近代公民教育兴起与发展变迁的原因，深入探讨了现代国家建构进程对公民教育的影响以及公民教育在国家建构进程中的作用，并在此基础上提出了形成公民教育与国家建构互动的一般性解释框架。
绪 论
章 理论视角与研究框架
节 国家建构作为理论分析工具的适切性
第二节 国家建构：基本内涵、路径模式与基本议题
第三节 研究设计
第二章 帝国崩溃与公民教育的萌芽
节 帝国的统治危机与权势转移
第二节 为立国而新民：新式教育与修身科
第三节 晚清国家建构对公民教育萌芽的影响
第四节 公民教育在晚清国家建构中的作用
第三章 共和困境与公民教育的兴盛
节 民国初年的法统接续与国家整合
第二节 从修身到公民：以何塑造共和国公民
第三节 北京政府时期国家建构对公民教育发展的影响
第四节 公民教育在北京政府时期国家建构中的作用
第四章 党治国家与公民教育的主义化
节 国民党的转型与弱势独裁
第二节 主义时代的主义教育
第三节 南京国民政府时期国家建构对公民教育主义化的影响
第四节 公民教育在南京国民政府时期国家建构中的作用
第五章 研究结论与讨论
节 国家建构及其进程是公民教育兴起与发展变迁的根本原因
第二节 以良性互动破解公民教育领域的“杜威难题”
参考文献
刘争先，1984年生，湖北枣阳人，教育学博士，教育学、生物医学工程双博士后，四川师范大学教育科学学院副教授，四川省第十三批学术与技术带头人后备人选，全国德育学术委员会理事。主要研究领域为教育基本理论、公民与道德教育。近年来在《道德与文明》《外国教育研究》《教育科学研究》等CSSCI期刊发表学术论文20余篇。主持国家社科基金项目、中国博士后基金项目各2项，国家民委民族研究后期资助项目1项，香港田家炳基金会校本德育改进项目1项。
