传统的语言能力量表从宏观上对学习者/使用者的语言能力进行描述，无法细致、精确地评估个体差异。本研究基于中国英语能力等级量表，以认知诊断测试为研究方法，构建英语阅读能力诊断型量表，并对其进行效度验证。具体而言，研究以中国英语能力量表的宏观架构为出发点，运用定性与定量相结合的方法，提炼出16项对高中英语阅读水平起区分作用的关键属性，涵盖文本类型、认知能力与信息处理范围三大方面。接着，通过认知诊断融合模型分析考生的应答模式，生成群体、不同水平组以及个体层面的诊断信息。最后，对比考生在不同文本上的答题情况，探索文本类型对阅读成绩的影响。研究结果是对中国英语能力等级量表的补充与细化，可以指导教师因材施教，细化教学过程，帮助学生找出阅读困难的根本原因，增强了国家量表在课堂教学中的适用性。此外，本量表以诊断为主要目标，分层评估学生的阅读能力，也为考试开发和教材设计提供了依据。
