研学旅行课程的开发与实践——以儿童身心发展特征为基础

随着研学旅行被纳入教学计划，研学旅行已经成为中小学基础教育课程体系中综合实践活动课程的重要组成部分。本书经过多年研学旅行实践探索，应运而生。全书共4篇11章，在概述研学旅行的缘起与发展的基础上，阐述了研学旅行课程开发的理论基础与过程、研学旅行课程设计的儿童身心发展基础，以及研学旅行课程的应用效果与发展前景。本书着重诠释了何为研学旅行，其教育目的是什么，中小学校应该如何着眼于中小学生身心全面发展的要求与特点开发接地气的、有效可行的研学旅行校本课程，景区与户外拓展基地如何从中小学研学旅行这一视角开发自己的旅游资源。本书适合高校教育学专业的师生参阅，可为全国各中小学校以及幼儿园的研学旅行课程研发提供指导，也可为各景区、户外拓展基地以及其他研学点的资源开发与应用提供参考。

篇研学旅行的缘起与发展
章研学旅行概述
1.1 研学旅行的缘起
1.2 研学旅行的含义与教育目标
1.3 研学旅行的特点及基本原则
1.4 研学旅行的有益探索
知识之窗：安徽省研学旅行试点
第2章国外研学旅行发展概况
2.1 国外研学旅行研究概述
2.2 国外研学旅行之营地教育的内涵
2.3 俄罗斯营地教育之概述
2.4 日本修学旅行之概述
知识之窗：俄罗斯营地教育剪影
第3章国内研学旅行发展概况
3.1 古代研学旅行的发展概况
3.2 近代海外修学旅游教育活动的发展概况
3.3 当代研学旅行的发展概况
知识之窗：首批全国研学旅游示范基地名单（20家）
第2篇研学旅行课程开发的理论基础与过程
第4章研学旅行课程开发的缘由和理论基础
4.1 研学旅行课程开发的缘由
4.2 研学旅行课程开发的理论基础
知识之窗：泰勒与多尔
第5章研学旅行课程开发的过程
5.1 研学旅行课程的开发框架
5.2 研学旅行课程的开发模式
5.3 研学旅行课程的研发社群
5.4 研学旅行课程体系
5.5 研学旅行课程的学习方式
知识之窗：两小儿辩日
第3篇研学旅行课程设计的儿童身心发展基础
第6章学龄前儿童身心发展特征与研学旅行课程设计
6.1 学龄前儿童的生理发育特征
6.2 学龄前儿童的心理认知发展特征
6.3 学龄前儿童研学旅行课程的设计
6.4 学龄前儿童研学旅行课程设计的经典案例
知识之窗：皮亚杰认知发展阶段理论的经典实验
第7章小学儿童身心发展特征与研学旅行课程设计
7.1 小学儿童的生理发育特征
7.2 小学儿童的心理认知发展特征
7.3 小学儿童研学旅行课程的设计
7.4 小学儿童研学旅行课程设计的经典案例
知识之窗：清澜港自然保护区介绍
第8章初中儿童身心发展特征与研学旅行课程设计
8.1 初中儿童的生理发育特征
8.2 初中儿童的心理认知发展特征
8.3 初中儿童研学旅行课程的设计
8.4 初中儿童研学旅行课程设计的经典案例
知识之窗：海南兴隆热带植物园
第9章高中儿童身心发展特征与研学旅行课程设计
9.1 高中儿童的生理发育特征
9.2 高中儿童的心理认知发展特征
9.3 高中儿童研学旅行课程的设计
9.4 高中儿童研学旅行课程设计的经典案例
知识之窗：长恨歌
第4篇研学旅行课程的应用效果与发展前景
0章研学旅行课程的创新理念与应用效果
10.1 研学旅行课程设计的创新理念
10.2 研学旅行课程的应用效果
知识之窗：雷焦艾米利亚儿童的故事
1章研学旅行的工作机制与发展前景
11.1 研学旅行的工作机制
11.2 研学旅行的发展现状与前景展望
游学剪影：研学旅行的精彩瞬间
参考文献
附录1 教育部等11部门关于推进中小学生研学旅行的意见
附录2 教育部办公厅关于开展2017年度中央专项彩票公益金支持中小学生研学实践教育项目推荐工作的通知
附录3 研学旅行服务规范
附录4 上海市教育委员会上海市青少年学生校外活动联席会议办公室关于印发《上海市校外教育三年行动计划（2017-2019年）》的通知
附录5 海南省教育厅等12部门《关于推进中小学生研学旅行的实施意见》
附录6 教育部关于印发《中小学综合实践活动课程指导纲要》的通知
后记