《昱·言》一书是作者王昱多年对时事评论总结下来的一本以时评为主的作品集，书中不仅仅有近几年精华的新闻评论写作作品，字里行间还能展现一个新闻人的积累和成长。本书分为三部分，部分是热点新闻类、社会现象类、教育话题类、正能量类、驳斥庸见类、意见分歧类等这些按照种类划分的新闻时评；第二部分作者以第三者的视角介绍了一些职业媒体人在工作生活中的为人处世；第三部分是作者自己在新闻评论过程中遇到的人或事，文笔流畅有笑有泪。
目 录
部分 特约评论员
一、把热点装进记忆的保温箱
别什么事都往网上捅，尤其是私事／ 002
公权力应走出“大快人心”的情感满足／ 004
丢书大作战不能只学“丢”的皮毛／ 006
别急于为干部考核 App 拍手叫好／ 008
“包子雷”式伪英雄主义，寒了英雄的心／ 010
如何避免“霸道总裁机场落难”的闹剧／ 012
公共服务亟待人情味的回归／ 014
该打的不止是传销团伙，而是整条黑色利益链／ 016
别再对着那盘番茄炒蛋泪眼蒙眬了／ 018
应对天价机票，增设航线无异于扬汤止沸／ 020
高铁上出个无赖不稀奇，由着他一路无赖到终点才稀奇／ 022
遭疯抢的猫爪杯：板子别都打在“黄牛”身上／ 024
优待留学生成惯例，高校何时能硬气起来？／ 026
“方舱读书哥”的光环，映照出深阅读的稀缺／ 028
问题“浮出水面”不可寄望于偶然／ 030
推行环保理念：“收费”那一套该换换了／ 032
→ 作者说：没有变凉的热点，但有健忘的观众／ 034
二、走进视线，不等于得到关注
何必以“吃瓜群众”自轻自贬／ 036
空巢青年：有泪可落也别渲染悲凉／ 038
“育儿鄙视链”背后的中产物化困境／ 040
“游客素质低下”让垃圾困境止于抱怨／ 042
网红店雇托排队：不要低估市场的自净能力／ 044
享受新技术快感时，请记得老人的沉默／ 046
何必强制要求窗口工作人员微笑／ 048
没门槛是莫大的时代谎言／ 050
从“预防妙招”泛滥看公众媒介素养的缺失／ 052
过度修图的证件照，是对美的误读／ 054
→ 作者说：比“知道”再进一步／ 056
三、熟悉又陌生的象牙塔
研究生不是任导师宰割的小绵羊／ 058
别轻易说“我特爱学习，但就是不爱上课”／ 061
“人人都当官”不足以淡化校园官味／ 063
别让酒气稀释了学生气／ 065
家有考生，也别无限度地向社会索取理解／ 067
“大学生多少生活费才够花”之争可休矣／ 069
核心论文的价值，无法被网文消解／ 071
豪掷万金的熊孩子，缺席的财商教育／ 073
宿管阿姨的药，难治大学生的写作病／ 075
录取通知书只是高校创意的开始／ 077
弱不弱势，不是“怒退家长群”的本质／ 079
→ 作者说：从学生视野里超拔出去／ 081
四、我们都不擅长的“花式夸人”
妇产科里的男人，应该收到更多敬意／ 083
失意的瞬间，都能被温情包围多好／ 085
给文创月饼多留点个性生长的空间／ 087
快递业的佼佼者，就该获评高层次人才／ 089
→ 作者说：夸人为啥如此艰难／ 091
五、不肯把世界拱手相让
别用鄙夷春晚来自我标榜／ 093
不是读书无用，而是你无用／ 096
天下没有不乱的圈／ 099
不要迷恋“以暴制暴”的扬眉吐气／ 101
请慎言“国人不配如何如何”／ 104
→ 作者说：大胆与幼稚的文字相认／ 106
六、真理会越辩越明吗？
“守护生命安全”超出了录音功能的承受力／ 108
“推迟上学时间”叫好而不叫座／ 110
“隔周三休”只是听上去很爽／ 112
请别以“付费夸夸群”掩耳自欺／ 114
医生公开手机号：方式得当和意图良善同样重要／ 116
实体书店扶持：输血不能代替造血／ 118
医生亲友能优先，定性“微腐败”不为过／ 120
均衡教育资源，是“轮岗制”难以担负之重／ 122
→ 作者说：与“不喜欢”和睦共处／ 124
七、短刀斩乱麻——2020 年短评合辑
评“一下雪，北京就成了北平”／ 126
评“20200202 千年一遇的对称日”／ 126
评“山东任城监狱聚集疫情案”／ 127
评“疫情之下消费降级”／ 127
评“精神病男子伤人案”／ 128
评“网红钟美美拒绝百万签约金”／ 128
评“公务员工作时间发朋友圈被训勉”／ 129
评“苟晶维权措辞夸张、谎言被揭”／ 130
评“235 分考生伪造清华录取通知书”／ 130
评“秋天里的杯奶茶”／ 131
第二部分 职业媒体人
→ 写在前面：我没有如愿当上评论员，但没关系／ 134
走出那座“山”／ 136
刘润：用逻辑经营自己／ 143
谭利华：为一事来，做一事去／ 151
拒做焦虑的放大者／ 159
抵达人心比抵达掌心更重要／ 161
在“移动”的年代定下来／ 163
读懂“网感”一词里的期待／ 165
有泪可落，但不必悲凉／ 167
黑白中间的灰色地带／ 169
进一寸却无法欢喜／ 172
应该读什么，应该怎么读——我的阅读观（上）／ 175
如何让读书“有用”——我的阅读观（下）／ 179
第三部分 生活记录者
→ 写在前面：评论谁写都行，这事只能我来／ 184
老虎／ 186
阿忆／ 190
“哎”／ 195
赵老师／ 199
王老师／ 204
世界以痛吻我，我要报之以歌／ 209
自由在高处／ 212
以不断告别的方式相处／ 216
跋：为了那些失落的牛皮纸信封
