本书聚焦幼儿园阅读活动的现实问题，从传统的“一本书一个活动”转变为“一本书一系列活动”，通过营造阅读环境激发儿童的阅读兴趣，通过观察识别儿童的阅读习惯，支持提高儿童的阅读能力，从而激发儿童的学习主动性，培育儿童的学习品质。本书从“慧阅读”课程的情境脉络、课程架构、资源整合、全纳评价和家园共育几个方面系统而全面地向广大读者介绍了“慧阅读”课程的组织和实施方式。同时，本书呈现了幼儿园围绕早期阅读的系列活动过程，书中提供的那些图文并茂的案例，让一线幼儿园教师清楚地看到，真正好的早期阅读学习，真正好的通过阅读的学习活动，是具备了“阅读—讨论—游戏—活动”一体化的活动特质的。
序
前言
章“慧阅读”课程的情境脉络
节来自儿童哲学的启迪
第二章“慧阅读”课程的沉淀
第二章“慧阅读”课程的整体架构
节“慧阅读”课程的目标体系
第二节“慧阅读”课程的立体结构
第三节“慧阅读”课程的实施路径
第四节“慧阅读”课程的支持策略
第三章“慧阅读”课程的资源整合
节图书馆的空间再造
第二节班级阅读环境创设
第三节阅读资源的多维整合
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后记
