本书以澳大利亚学徒制纵向发展为主轴，以历史时间为线索，将澳大利亚的学徒制发展分为：起源与初步发展阶段、联邦成立后的自主探索、改革共识的凝聚、联邦政府干预的开端、传统模式的突破、“新学徒制”的建立、面向21世纪新型学徒制的构建几个阶段，梳理了澳大利亚学徒制改革与发展的历程，总结了澳大利亚学徒制发展的基本经验。
章澳大利亚学徒制的起源与初步发展（1788年—19世纪末）
节西方学徒制的传统
第二节英国模式的移植
第三节19世纪后半期的发展
第二章联邦成立后的自主探索（20世纪上半叶）
节学徒制发展的主要背景
第二节学徒制基本架构的确立
第三节学徒制培训的完善
第三章改革共识的凝聚（“二战”后—1972年）
节学徒制改革重要文件的出台
第二节学徒制改革系列会议的召开
第三节学徒制的发展与问题
第四章联邦政府干预的开端（1973—1984年）
节联邦政府对学徒制的资助
第二节《坎甘报告》及其意义
第三节学徒制培训机制的创新
第五章传统模式的突破（1984—1990年）
节改革的主要背景与动因
第二节《柯比报告》
第三节受训生制的建立及其意义
第六章“新学徒制”的建立（1990—2000年）
节改革的主要背景与动因
第二节职业教育的全面改革
第三节从“受训生制”到“新学徒制”
第七章面向21世纪的新型学徒制的构建（2000年以来）
节学徒制发展面临的主要问题
第二节学徒制改革的重要政策与建议
第三节改革的主要举措
第八章澳大利亚学徒制改革的基本脉络与经验
节澳大利亚学徒制演变的主要脉络
第二节澳大利亚学徒制发展与改革的基本经验
附录
附录1澳大利亚学徒制培训发展与改革大事记
附录2澳大利亚学徒制培训主要流程
附录3一份签订于1826年的12岁男孩接受海员学徒制培训的契约
参考文献
