本书是日本著名教育家市川伸一先生多年教育研究的成果,从教育心理学的角度,提出“授课·启发思考并行”的教学模式,教会学生如何有效运用知识来进行学习,重在培养学生的学习兴趣及自我掌握学习本领的能力。本书论述了更具有现实意义的基础学习方法。因为最近有关学力低下的争论,让我深刻地体会到不能光靠嘴说。要想有实际行动,必须考虑如何把握整体平衡。曾在《学力下降的争论》这本书中提过自己的观点,从这个意义上讲,本书可称为基于该观点的“教育实践事例集”。
章 如何把握学力和学习
节 论“何谓学力”
第二节 重新审视学力和学习
第三节 人为什么学习
第二章 构建学习的逻辑性――具有学习意义的课题和活动
节 “自下而上的学习”和“自上而下的学习”
第二节 探究灵活运用知识
第三节 拓展生活，开拓自我的学习活动
第三章 力求简单易懂的教学――以“授课？启发思考并行的教学”为基准
节 “不讲课？思考单行”的教学是理想的教学吗
第二节 “授课？启发思考并行的教学”及其推进方法
第三节 对于两种教学的接受方式
第四章 培养包括家庭学习在内的学习技能
节 从认知咨询指导来看学习技能
第二节 以改善学习技能为目标的教学
第三节 支持教学的家庭学习
第五章 充实课外学习支援
节 充实学习咨询体系
第二节 将大学作为地区的学习资源
第三节 在地区培养生存力
补充章节 访谈――何谓培养学习积极性
节 渴望学习的心情从何而来――市川伸一与片？？之间的访谈
第二节 应试和教育改革的动向――市川伸一与和田秀？之间的访谈
市川伸一1953年生于日本东京，毕业于东京大学文学部，文学博士。东京大学大学院教育学研究科教授。专攻认知心理学、教育心理学，研究与教育实践相关的学习、理解、推理等课题。曾担任过教育课程审议会委员，内阁府、人力战略研究会主席，现任中央教育审议会临时委员。主要著作有《思维科学》《改变学习方法的书》《从心理学角度探讨学习积极性》《学力下降的争论》《发挥计算机在教育中的作用》《向开放式学习出发》等。
