本书从教育改革的视角讨论“治学之道”,分别站在教师和学习者的角度对学习策略进行深度分析。本书既关注教育者、也关注学习者,既注重智育、也注重体育,从人性化的视角展现了教与学的真谛。书中主要包括提升教师技能、激发学习兴趣、提高学习能力、培养自学习惯、以及注重体育教育等几个重要方面。
章 “当教师”这件事
节 “当教师”这件事
第二节 关于课堂教学的研究
第三节 教师的技能是什么
第四节 提高教师的研究能力
第五节 提高学生质疑能力的发问方式
第二章 从学习者的角度看课堂教学
节 从学习者的角度看学习积极性
第二节 不知道“?+3=5”
第三节 求知好奇心的反论
第四节 扼杀求知好奇心的课程
第五节 “平常交谈式”教育
第六节 促使学生学习的因素
第七节 课堂上的学习能力（演讲）
第八节 从内部观察儿童的发展（演讲）
第三章 如何挽救学力
节 从学习看教材研究（演讲）
第二节 家庭教育的“陷阱”
第三节 给孩子的可能性增加勇气
第四节 如何挽救学力
第五节 学习的基础是什么
第四章 学会自我学习
节 学会学习
第二节 探索自学的教育意义
第三节 自学的心理及误区
第四节 自学能掌握基础吗
第五节 “玩耍=学习”的本质形态
第六节 学习这个词的“可怕性”
第七节 “忘记质疑”的学习和教育
第五章 注重身体感知的教育――再谈体育教学
节 形象和认知
第二节 从基础开始学习
第三节 身体和教育
第四节 何谓教育改变孩子
附录
后记
日本田园调布学园大学大学院人间学研究科教授，信浓教育会教育研究所所长，东京大学、青山学院大学名誉教授。 1964年毕业于日本庆应义塾大学工学部管理工学系，1970年于华盛顿大学研究生院修完博士课程，后历任东京理科大学、东京大学研究生院教育学研究科教授。主要著作有《“理解方式”研究》《学习的结构》《认知科学的方法》《“学习”的意义》《幼儿教育导引》。
