本书在梳理靠前外相关文献的基础上，阐释专家型教师及成长规律和培育机制等核心概念的含义；剖析研究专家型教师成长规律与培育机制的必要性与可行性；探讨专家型教师的专业发展阶段及各专业发展阶段的主要特征；分析专家型教师在各个专业发展阶段面临的主要矛盾；构建专家型教师的培育机制。
前言
绪论
章 相关概念界定
节 专家型教师
第二节 教师成长规律
第三节 教师培育机制
第二章 专家型教师成长与培育研究的理论基础
节 人的发展理论
第二节 教师专业发展理论
第三节 教师教育一体化理论
第三章 专家型教师的成长个案
节 语文专家型教师的成长个案
第二节 数学专家型教师的成长个案
第三节 英语专家型教师的成长个案
第四节 物理专家型教师的成长个案
第五节 化学专家型教师的成长个案
第四章 专家型教师的成长规律
节 专家型教师成长的阶段特征
第二节 专家型教师成长的影响因素
第三节 专家型教师成长的基本途径
第五章 专家型教师的培育机制
节 专家型教师的职前培育机制
第二节 专家型教师的入职培育机制
第三节 专家型教师的职后培育机制
参考文献
后记
徐红，男，1971年出生，湖北应城人。教育学博士，教授。香港中文大学访问学者，湖北省新世纪高层次人才工程人选。先后在《课程？教材？教法》《高等教育研究》《教师教育研究》《教育科学》等刊物上发表论文近80篇，其中多篇文章被《新华文摘》《人大复印资料》及多个教育网站转载或收录；主持或参与重量课题11项、省部级和省级课题研究18项；出版专著4部，合著1部，主编教材2部，参编教材7部。
