本书从道德、情感、情商、教养、胸襟、格局、才具等方面入手，提出了一系列针对孩子人格教育的具体原则和方法，重点指导和帮助孩子实现人格优化。在这个过程中，也对育人者自身人格优化。争取创造家庭、学校、社会与孩子共同、全面进步的良好格局，共同努力真正成就孩子的未来。
章好孩子要有好的能力，更要有好的人格——能力培养与人格塑造双重并举
培养孩子要从人格教育抓起
优选的困难是对人格教育的无知
儿童人格教育始于生命伊始
人格教育，重在潜移默化
第二章人格教育要建立在爱的情感之上——孩子的灵魂才是你施爱的对象
心中有爱，人格有灵
孩子不是无缘无故变坏的
没有爱，就没有教育
爱孩子的4种正确打开方式
拒绝无情，重拾孩子的爱心
第三章尊重孩子是对他人格最好的培养——在尊重与被尊重中升华灵魂的高度
尊重，是孩子健全人格的基础
你是一个尊重孩子的大人吗？
尊重的存在条件：从被尊重到尊重
“坏”孩子变形记——从不尊重到尊重
第四章生活本身就是最好的老师——独立人格是孩子耸立在现实生活中的塑像
独立之人格，生存之根本
孩子缺乏独立性，问题出在哪儿？
自由越多，孩子越知道做什么
看似无情的也许反而最深情
第五章培养孩子的情操从培养情商开始——情商是孩子人格状态和品质的投影
高情商是美好人格的基础
高情商孩子VS低情商孩子
如何养出“别人家的孩子”？
情商低的孩子还有救吗？
第六章有教养才能有涵养——孩子的人格既需要“教”，也需要“养”
世界正在悄悄奖励有教养的人
孩子，你有教养的样子真美
你的修养，就是孩子的教养
第七章有大胸襟才能有大人格——引导孩子做一个大写的“人”
人格高尚的人都是有大胸襟的人
宽容大敌：什么让孩子难以宽容？
让孩子学会宽容就用这几招儿
第八章小成靠才，大成靠德——才与德是完美人格的双重注疏
先做好人，后才能做能人
做一个合格的儿童道德的塑造者
没有缺德的孩子，只有缺德的教育
性，其实是一个道德问题
国学军，男，辽宁省朝阳市人，1963年生，1984年毕业于锦州师范学院，辽宁师范大学在职研究生学历。从事教育工作三十余年，历任教师、教导处主任、副校长、校长等职，先后荣获“辽宁省教科文卫系统职业道德标兵”“辽宁省中小学专家型校长”等荣誉称号，并被辽宁省行政学院聘任为辽宁省中小学校长培训专家。
