本书主要以中华人民共和国成立以来，尤其是《科普法》颁布以来和《科学素质纲要》实施以来的典型科普实践案例为对象，对我国科普实践进行分析和研究。对于《科普法》实施之前的内容，本书的一些章节也简要地作了介绍，因为当前的科普实践深受历史时期的影响，而且个别章节还会追溯到更早时期的科普实践情况。本书分为四大部分共14章。靠前部分为我国科普制度和科普政策实践篇，即章；第二部分为面向重点人群的科普实践篇，按照五大人群及其他人群的科学素质建设实践划分为第2章至第6章；第三部分为科普能力建设实践篇，按照公民科学素质建设的五大基础工程分为第7章至1章，第四部分为科普活动和科普监测评估实践篇，分为2章至4章。本书的很大特点是突出科普的实践，体现在各章节的题目以及主要结构中，作为一条主线，贯穿全书。
第1版前言
第1章我国科普制度和科普政策法规体系的建立
1.1引言
1.2我国科普体制的形成与发展
1.3我国的科普政策体系
1.3.1科普政策的分类与实施概况
1.3.2我国科普政策体系
1.4《科学素质纲要》解读
1.4.1公民科学素质建设战略目标
1.4.2实现公民科学素质建设战略目标的任务
1.4.3社会活动平台为公众参与科普活动提供了条件
1.5我国科普政策体系建设展望
第2章面向未成年人的科普实践
2.1引言
2.2我国未成年人科普实践简要回顾
2.2.1中华人民共和国成立以来至20世纪末未成年人科技教育
发展历程
2.2.221世纪以来未成年人科普实践历程
2.3提升未成年人科学素质的实践探索
2.3.1科技竞赛实践
2.3.2青少年环保科普实践
2.3.3青少年航天科普实践
2.3.4青少年科技技能培训实践
2.3.5科技馆青少年科普实践
2.3.6科教结合的探索实践
2.4未成年人科普实践的发展趋势
第3章面向农民的科普实践
3.1引言
3.2农民群体细分及其科普需求
3.2.1从事农业生产的农民及其科普需求
3.2.2从事非农业生产的农民及其科普需求
3.2.3农村两个特殊人群（青少年和农村妇女）及其科普需求
3.3面向农民科普实践的主要形式
3.3.1农村科技培训
3.3.2科技下乡活动
3.3.3科普示范创建活动
3.4面向农民科普实践的成效与问题
3.4.1科普实践的成效
3.4.2面向农民科普实践存在的问题
3.5面向农民科普实践展望
第4章面向城镇劳动者的科普实践
4.1引言
4.2城镇劳动者群体细分及其科普需求
4.2.1城镇在岗劳动者及其科普需求
4.2.2失业人员和进城务工人员及其科普需求
4.3面向城镇劳动者科普实践的主要形式
4.3.1城镇劳动者技能培训和继续教育
4.3.2技能竞赛和评比活动
4.3.3高危行业安全培训
4.4面向城镇劳动者科普实践的成效
4.4.1政府和基层组织各司其职
4.4.2职工自我教育学习的基础条件改善
4.4.3城镇劳动者科学素质水平提升
4.5面向城镇劳动者科普实践的未来展望
第5章面向社区居民的科普实践
5.1引言
5.2我国城镇社区概况
5.3我国城镇社区科普工作发展状况
5.3.1完善社区科普工作方案
5.3.2开展形式多样的社区科普宣传和教育活动
5.3.3围绕倡导科学、文明、健康的生活方式开展科普工作
5.3.4社区科普设施建设不断加强
5.3.5社区科普组织逐渐健全
5.4城镇社区科普实践的发展趋势
5.4.1我国社区科普工作面临的新形势
5.4.2采取切实措施提升社区科普服务效果
第6章面向领导干部和公务员的科普实践
6.1引言
6.2《科学素质纲要》颁布前面向领导干部和公务员的科普实践
6.3《科学素质纲要》颁布以来面向领导干部和公务员的科普实践
6.3.1强化顶层设计，领导干部和公务员科学素质提升被纳入
教育培训
6.3.2严抓干部录用选拔与考核评价环节，突出科学素质要求
6.3.3开展科普活动，促进领导干部和公务员终身学习
任福君，哈尔滨工业大学博士、清华大学博士后，教授、博士生导师，国务院政府特殊津贴获得者。曾任中国科普研究所所长、中国科协调研宣传部部长、中国科协办公厅主任，现任中国科协创新战略研究院院长。主要从事科普研究工作，研究方向：科技传播与普及的理论与实践。
尹霖，博士，中国科普研究所科普理论研究室副主任，副研究员。研究方向：科普基础理论、科普创作等。
