教育法律是国家制定的用来调整与规范社会关系中教育活动的行为规则，国家教育事业的发展需要教育法律保驾护航，教育法律既具有社会作用也具有规范作用。改革开放30多年来，我国教育事业的科学、持续、健康、稳定发展主要依靠党和国家颁布的教育法律来确定基本的标准，我国纵横交错的教育法体系已初具规模并不断完善，具有中国特色的社会主义教育法律体系基本形成，以达到对教育事业的规制和教育秩序的坚守，从而确保公民受教育权利的实现和国家教育主权的维护。与之相随的是以教育法律为基本研究对象的教育法律科学在教育法律发展过程中受到重视，教育法律科学在教育学与政策学、法学中的“显学”地位日益突出。30多年来，我国教育法律科学从呀呀学语、蹒跚起步逐步走向生根发芽、快速发展，教育法律科学研究取得了较为可观的成就。在大数据时代背景下，借助于科学化研究手段与工具，从海量文献信息中把握教育政策与法律的研究热点、动态发展以及未来拓展领域，既是教育法律科学研究走向成熟的需要，也是教育法律科学研究方法论创新的必然。本研究试图在共词分析的基础上，利用知识图谱分析方法，对我国教育法律基本问题，包括教育法学、教育权与受教育权、教育法务、教育活动法、学校法学、教师法学、学生法学等研究热点进行可视化研究，从而挖掘教育法律基本问题研究热点间的深层次关系，并展望未来教育法律基本问题研究的拓展领域和研究空间。
绪论 1
第一章 教育法学研究热点的共词可视化 20
第一节 教育法学研究热点高频关键词与相异矩阵及聚类分析 21
第二节 教育法学研究领域的拓展空间 29
第二章 教育权与受教育权研究热点的共词可视化 35
第一节 受教育权研究热点的共词可视化 35
第二节 教育权研究热点的共词可视化 50
第三章 教育法务研究热点的共词可视化 68
第一节 教育立法研究热点的共词可视化 68
第二节 教育法律救济研究热点的共词可视化 91
第四章 教育活动法研究热点的共词可视化 106
第一节 义务教育法研究热点的共词可视化 106
第二节 高等教育法研究热点的共词可视化 122
第三节 职业教育法研究热点的共词可视化 137
第四节 民办教育法研究热点的共词可视化 149
第五章 学校法律问题研究热点的共词可视化 164
第一节 学校法律问题研究热点高频关键词与相异矩阵及聚类分析 165
第二节 学校法律问题研究领域的未来展望 181
第六章 教师法律问题研究热点的共词可视化 184
第一节 教师法律问题研究热点高频关键词与相异矩阵及聚类分析 184
第二节 教师法律问题研究领域的未来展望 200
第七章 学生法律问题研究热点的共词可视化 202
第一节 学生法律问题研究热点高频关键词与相异矩阵及聚类分析 203
第二节 学生法律问题研究领域的未来展望 214
后记 217
祁占勇，生于1978年1月，宁夏彭阳县人。教育学博士。陕西师范大学教育学院教授，博士研究生导师。主要从事教育政策与法律、高等教育管理、职业教育等方面的研究与教学工作。
在《教育研究》《高等教育研究》《中国教育法制评论》等教育类核心期刊发表学术论文60余篇，出版《现代大学制度的法律重构》《高等学校法人内部治理结构研究》《教育法学的理论与实践》等专著、教材多部，主持国家社科基金、教育部人文社科基金项目等，获得陕西省哲学社会科学很好成果奖、陕西省人文社会科学很好成果奖等多项奖励，并在中国成.人教育协会教师继续教育专业委员会、中国教育学会教育政策与法律研究分会、中国教育发展战略学会教育法制专业委员会、中国教育发展战略学会教育改革与发展规划委员会等多个学术团体中担任理事、常务理事或副理事长。
