《语文课Ⅱ：师生共同步入葱茏草色与万丈原野》是继《语文课》之后，连中国老师有关语文学习的第二本书。在与《语文课》保持连贯性的基础之上，本书一方面将阅读再次指向师生共读，另一方面更侧重与教师的交流。
全书分为六个部分：
（一）与生命相关的事，都和语文相关。
（二）师生相处，改变彼此命运的“途辙”。
（三）用一个“真”字把课“撞”出来。
（四）在*校园里，有健康爽朗的分数。
（五）上了一节课，幸福的潜流在我身上欢快如春天的小溪。
（六）教师自己要有生命之想。
作者认为，教育是为了帮助师生开启并协调自我的生命状态，推动与顺畅自我的生命状态向着丰富、美好、高贵发展。教育是让“人”自然而然、满心欢喜地走向“美好”与“美妙”。语文老师因为做着和“生命”相关的事业，所以健康，所以幸福。而这一切，需要在教学中的细节与过程中实现。
一、与生命相关的事，都和语文相关
语文课里该有教师的气脉精魂
语文，度*生命到更富生机的地方去
教育：就是自此师生有了一座头顶的星空
NBA中悟教育
教育的魅惑——辛巴的启示
阅读，不只是好书与学生之间的故事——有关学生阅读进一步深入开展的再思考
在悠久的岁月中倾听生命的回音——在优秀的传统文化中师生可以得到些什么
二、师生相处，改变彼此命运的“途辙”
我们因教师这个职业既灵且美
教育，就是在精神的领域诞生故事——我和普通班学生的一些精神往事
语文的眼光
脑际有星河宇宙，笔底涌万顷波涛——写在新学期
诗，已向孩子们发出了生命的请柬
文字离我们究竟有多远
美，或许更需要我们真诚的帮助
让学生自己给自己留作业
让孩子带着“光环”去做事
孩子们，在“研究”中不断长大
教师节里的话
涓涓与滔滔，其实均来自内心的检省——谈谈一个人的生命成长是如何影响读与写的
三、用一个“真”字把课“撞”出来
教师职业的本质是一种生命存在方式——“语文报杯”课堂大赛给予我的
今日甄嬛来上课——兼议我们该如何上好开学第一课
从容调度摇曳生姿——《鸿门宴》的叙事手段与写人特色
人物称谓巧转换，于细密处见功夫——浅析《氓》塑造人物、摹写心理上的一种艺术特色
掌握规律，化难为易——谈谈古典诗歌鉴赏的两则方法
如何才能读懂现代诗
裁剪妙处非刀尺——有关现代诗教学的几点想法与实践
祥林嫂的人际关系、所处时代的社会特征、自身的反抗及其悲剧意义
《为了忘却的记念》备课笔记四则
教写作，很重要的是教学生为什么要写作
四、在*校园里，有健康爽朗的分数
用月光也可以酿造分数
一想到语文，我就高兴！
让写在思中飞行——高考“语言表达运用”备考策略及试题预测
关照能力，强调思维，建设生命——现代文阅读试题走向蠡测
让那缕生命的光焰把你照亮——让语文的学习与备考走出“记”与“练”的局狭
生命，因阅读而尴尬——为我们当前的教育反思提供一点参照
笔下的跃然生姿源自师生内心不断的“出发”——再谈高三作文的提升策略
让我们既有深情的眷恋又有深峻的思索——由2016年高考北京卷作文引发的思考
高考百日冲刺必须处理好的8大矛盾
五、上了一节课，幸福的潜流在我身上欢快如春天的小溪
对明亮光鲜与恢宏博大的不懈追求——《梦游天姥吟留别》教学案例
让课堂焕发勃勃生机与无限创意——《梦游天姥吟留别》一课带给我的思考
一曲唱在秋天的劲歌——《沁园春?长沙》教学设计
教育究其根本就是自我灵魂参与唤醒智慧的过程——《向日葵》课堂实录
六、教师自己要有生命之想
我的前世是一方蔚蓝的海峡
夏日里的西湖
冬日太湖
剪醒黎明——致兆申
打量苏州
人在天涯海水边——台湾纪行
一树绯寒樱——再访台湾
附录：语文，是个活法儿
连中国，在北京四中工作十余年，创建北京四中第一届人文实验班并担任班主任；2007始创建北京四中人文游学及“天下明月白”等综合实践活动，并担任北京四中人文工作室负责人；北京四中第一届道元实验班语文老师。2014年调入北京教科院基教研中心，任北京市高中语文教研员，从事全市语文教学研究工作。
经历了人世间的许许多多，似乎不得不说：其实，教室是离葱茏无际的原野与高贵神圣的天庭最近最近的地方。在娟娟若水的课里，我们清新活泼，一起感悟，一起生活，一起明快而充满生机与创造力地活在外面有雾霾的人间。我们走得太快了，需要静下心来，好好上几堂语文课了。活着，不是为了赶路，因为前方总是有的。
