高考数学复习必须力求全面，早已成为共识。但何为全面？一种并不鲜见的首轮复习模式是：将知识、方法的要求层次与综合程度都限制在低层面上，同时依照高一、二年级的学习顺序，以地毯式扫描的方式展开复习。应该注意到，这种复习，事实上就是学生已有学习经历的简单重复，了无新意，学生很难产生参与的热情，因而复习效果的低下当在情理之中。基于这样的理解，于高考数学复习全面性的实现而言，“合理重组知识板块”与“适时提高能力要求”应该是值得关注的方式与途径。
第一章 已有考查剖析
第二章 核心知识夯实
第三章 学科能力提升
第四章 应考策略完善
第二章 核心知识夯实演练答案
第三章 学科能力提升演练答案
北京清大国培教育学研究院是集科研、培训、应用、宣传于一体的中小学教师继续教育研究与培训机构。研究院致力于弘扬课程改革*前沿的理论科学和研究成果，积极为基础教育学校提供实践支持服务，主要开展全国范围内校长教师培训工作，区域教育均衡发展解决方案，“新型优质学校”工程、区域“校长高端研修”工程、区域“高质量课堂教学改革”工程、区域“种子教师和名师培养”工程，教育评价与考试策略研究，高考指导与重点生培养，学前教育，国际交流等方面的研究与实践工作，并搭建了“中国基础教育研修网”，为广大学校和教师提供优质教育资讯，搭建交流平台。北京清大国培教育学研究院战略合作单位为教育部福建师范大学基础教育课程研究中心。该中心是教育部首批在全国高师院校设立的基础教育课程研究中心之一，为福建师范大学独立建制的实体单位。中心职能定位：推进基础教育课程改革的“学术研究中心”、“培训研修中心”和“课程资源中心”。福建师范大学高考研究中心、福建省中小学名师培养工程专家工作委员会秘书处挂靠在课程中心。
