荣莉、胡利胜编*的《引入公民教育的高职人才培养研究》从高等职业教育与公民教育关系出发，以历史与现实相结合的方式研究了职业教育和公民教育的相关问题，在分析我国公民现状、高职公民教育现状的基础上，探讨了在高职开展公民教育的内容范畴、基于行动(实践)导向的契合高职教育特点和学生特点的公民教育策略和实施的途径方法等，同时也梳理了外国主要国家历史上的公民教育以及国际组织倡导的公民教育，为高职院校实施公民教育提供行动参考，对在其他教育层次和教育类型中实施公民教育亦具有一定的参考价值。
第一章中国公民教育的历史轨迹
第一节近代公民教育
第二节现代公民教育
第三节公民教育的复兴
第二章公民与公民教育
第一节公民
第二节公民概念范畴的提出
第三节公民教育
第三章高等职业教育的功能
第一节高等职业教育促进人的全面发展功能
第二节高等职业教育促进经济发展功能
第三节高等职业教育促进政治发展功能
第四节高等职业教育促进文化发展功能
第五节高等职业教育促进社会发展功能
第四章职业教育与公民教育第一章中国公民教育的历史轨迹
第一节近代公民教育
第二节现代公民教育
第三节公民教育的复兴
第二章公民与公民教育
第一节公民
第二节公民概念范畴的提出
第三节公民教育
第三章高等职业教育的功能
第一节高等职业教育促进人的全面发展功能
第二节高等职业教育促进经济发展功能
第三节高等职业教育促进政治发展功能
第四节高等职业教育促进文化发展功能
第五节高等职业教育促进社会发展功能
第四章职业教育与公民教育
第一节人与职业
第二节职业教育
第三节职业教育与公民教育的关系
第五章高职开展公民教育的基本认识问题
第一节在高等职业教育中开展公民教育的合理性
第二节在高等职业教育中开展公民教育的必要性
第三节高职公民教育定位
第六章国人公民素质状况与高职公民教育现状
第一节国人公民素质现状
第二节公民教育的缺失
第三节提高国人公民素质
第四节高职公民教育现状
第五节调查研究
第七章高职公民教育内容
第一节高职公民教育内容的确定
第二节高职公民关键能力
第八章高职公民教育的取向选择——行动导向
第一节行动导向的意义
第二节职业教育中的实践教育
第三节参与式高职公民教育实践体系的构建
第四节高职公民能力培养的教学策略
第五节行动导向的高职公民教育实施策略
第九章外国主要国家历史上的公民教育及启示
第一节英国历史上的公民教育
第二节德国历史上的公民教育
第三节俄罗斯历史上的公民教育
第四节美国历史上的公民教育
第五节新加坡历史上的公民教育
第十章国际组织的公民教育
第一节联合国教科文组织的公民教育
第二节欧洲理事会的公民教育
参考文献
暂无
