本书分为三编，从"古代特教育的沉潜"、"近代特殊教育的产生"，到"现代特殊教育发展"，完整梳理特殊教育的产生和发展的历史。不仅由此充分展示教育自身发展的规律，而且可也揭示人类社会文明进步的轨迹。
　　本书可作为特殊教育院校公共基础课程教材，也适于作为普通师范院校相关选修课程教材，亦可作为特殊教育教师培训之用，还可供特殊教育研究与管理人员以及特殊需要儿童家长等阅读参考。

顾明远序
沈晓明序
丛书总序
前言
笫1编 特殊数育的饵生
第1章 外国古代的特殊教育
第1节 中世纪以前的残疾人及其教育
一、原始社会与特殊教育的源头
二、古代东方的特殊教育
三、古代西方的特殊教育
第2节 古代西方的特殊教育观念
一、柏拉图的特殊教育观念
二、亚里七多德的特殊教育观念
三、昆体良的特殊教育观念
第3节 西方中世纪的残疾人及其教育 顾明远序
沈晓明序
丛书总序
前言
笫1编 特殊数育的饵生
第1章 外国古代的特殊教育
第1节 中世纪以前的残疾人及其教育
一、原始社会与特殊教育的源头
二、古代东方的特殊教育
三、古代西方的特殊教育
第2节 古代西方的特殊教育观念
一、柏拉图的特殊教育观念
二、亚里七多德的特殊教育观念
三、昆体良的特殊教育观念
第3节 西方中世纪的残疾人及其教育
一、中世纪的残疾人
二、基督教的传播与特殊教育
三、促使特殊教育登台力量的初步显现
第2章 西方文艺复兴和启蒙运动时期的特殊教育
第1节 文艺复兴和启蒙运动时期的残疾人及其教育
一、文艺复兴和启蒙运动时期的残疾人状况
二、文艺复兴和启蒙运动时期特殊教育的萌芽
第2节 文艺复兴和启蒙运动时期的特殊教育思想
一、人文主义教育思想与特殊教育
二、夸美纽斯的特殊教育观
三、经验主义与特殊教育
四、启蒙思想与特殊教育
第3章 中国古代的特殊教育
第1节 中国古代的残疾人与教育
一、中国古代的残疾人
二、中国古代的残疾人政策
三、中国古代的特殊教育状况
第2节 中国古代的神童教育
一、中国古代神童的类型
二、中国古代神童的教育与考选
第3节 中国古代特殊教育思想的萌生
一、儒、佛、道与特殊教育思想的萌生
二、孔子、朱熹思想中的的特殊教育思想资源
笫2编 特殊教育的确五
第4章 听觉障碍教育的确立
第1节 听觉障碍教育机构的建立
一、西欧听觉障碍教育机构的建立
二、北美听觉障碍教育机构的建立
第2节 听觉障碍教育思想的初步发展
一、听觉障碍教育先驱的教育思想
二、列斯贝的听觉障碍教育思想
三、海尼克的听觉障碍教育思想
四、布雷渥的听觉障碍教育思想
五、加劳德特的听觉障碍教育思想
六、贝尔的听觉障碍教育思想
七、听觉障碍教育中的“手口之争” 第5章 视觉障碍教育的确立
第1节 视觉障碍教育机构的建立
一、西欧视觉障碍教育机构的建立
二、北美视觉障碍教育机构的建立
第2节 视觉障碍教育思想的初步发展
一、霍维的视觉障碍教育思想
二、塞缪尔·格雷德利·豪的视觉障碍教育思想
三、布莱尔与盲文的发展
第6章 智障教育及其他特殊教育的确立
第1节 智障教育机构的建立
一、欧洲智障教育机构的产生
二、北美智障教育机构的建立
三、其他特殊教育机构的建立
第2节 智障教育思想的初步发展
一、伊塔德的智障教育思想
二、塞甘的智障教育思想
三、塞缪尔·格雷德利·豪的智障教育思想
第7章 中国近代特殊教育的确立
第1节 中国近代的特殊教育实践
一、西方特殊教育的传人
二、盲人教育机构的建立
三、聋人教育机构的建立
第2