本书提出了“创新推动社会进步”的观点，对创新活动进行了大致分类，分析了发明创造的过程，阐述了创新对于人类文明的影响，探讨了创新活动的趋势。书中还对创新人才的性格特点、思维方式、行为习惯进行了研究，提出了教育应该培养创新思维、重视创新人才的理念，对学校教育者和广大家长应有较大启发。
第一章 创新推动了技术进步
一、创新推动社会发展
二、创新的类型
三、社会需求刺激了创新活动的产生
四、一项发明需要数次创新活动来完善
五、创新的关联性
六、社会对创新的影响
第二章 创新丰富了人类的精神生活
一、创新为精神文化生活提供了更新颖的载体
二、创新使人类世界出现了前所未有的新艺术形式
三、创新改进了人类世界传递信息的手段
四、创新让人们有了更广阔的视野
第三章 创新思维教育
一、什么样的人是创新人才
二、创新人才的性格特点第一章 创新推动了技术进步
一、创新推动社会发展
二、创新的类型
三、社会需求刺激了创新活动的产生
四、一项发明需要数次创新活动来完善
五、创新的关联性
六、社会对创新的影响
第二章 创新丰富了人类的精神生活
一、创新为精神文化生活提供了更新颖的载体
二、创新使人类世界出现了前所未有的新艺术形式
三、创新改进了人类世界传递信息的手段
四、创新让人们有了更广阔的视野
第三章 创新思维教育
一、什么样的人是创新人才
二、创新人才的性格特点
三、创新思维、创新人才的培养
四、教育对创新人才培养的影响
第四章创新的趋势
一、新能源革命——第四次新能源革命
二、新旧能源交替时代
三、环境保护
第五章在日常生活中培养青少年的创新思维
一、有利于动脑思考的简单玩具
二、适合青少年独立制作的科技玩具
结束语
诸葛梦言，本名诸彰辉，1941年11月出生与上海。大学本科毕业，高级职称。曾任研究所技术员，线电厂工程师，设计科长，副总工程师，副厂长，电视大学科研处主任。获多项专利，2002年退休。
