本书在已有研究成果的基础上，对大学生社会主义核心价值体系教育进行了全面、系统、深入的理论与实践研究。全书三个部分。第一部分，一至四章，阐述了社会主义核心价值体系的内容、地位、结构、功能与价值。第二部分，五至十一章，重点对影响大学生社会主义核心价值体系教育的主要因素——教育者人格、思想政治理论课、学生生活、实践教学、学校管理、校园文化建设和互联网进行了理论与实践研究。第三部分，第十二章，主要探索了社会主义核心价值体系教育评估机制。
第一章抓住灵魂：发挥“指导思想”的引领功能
第一节理解以马克思主义引领大学生思想政治教育的科学性
第二节认识以马克思主义引领大学生思想政治教育的迫切性
第三节加强以马克思主义引领大学生思想政治教育的实效性
第二章紧扣主题：发挥“共同理想”的凝聚功能
第一节通过“必然性”教育凝聚大学生
第二节通过“现实性”教育凝聚大学生
第三节通过“融合性”教育凝聚大学生
第三章把握精髓：发挥“两种精神”的支撑功能
第一节把握民族精神和时代精神的科学内涵
第二节民族精神与时代精神的关系
第三节大学生民族精神和时代精神培育的路向
第四章夯实基础：发挥“荣辱观”的定势功能
第一节社会主义荣辱观的深刻内涵
第二节大学生荣辱观的偏差及成因第一章抓住灵魂：发挥“指导思想”的引领功能
第一节理解以马克思主义引领大学生思想政治教育的科学性
第二节认识以马克思主义引领大学生思想政治教育的迫切性
第三节加强以马克思主义引领大学生思想政治教育的实效性
第二章紧扣主题：发挥“共同理想”的凝聚功能
第一节通过“必然性”教育凝聚大学生
第二节通过“现实性”教育凝聚大学生
第三节通过“融合性”教育凝聚大学生
第三章把握精髓：发挥“两种精神”的支撑功能
第一节把握民族精神和时代精神的科学内涵
第二节民族精神与时代精神的关系
第三节大学生民族精神和时代精神培育的路向
第四章夯实基础：发挥“荣辱观”的定势功能
第一节社会主义荣辱观的深刻内涵
第二节大学生荣辱观的偏差及成因
第三节科学构建大学生荣辱观教育体系
第五章前提条件：融入教育者人格力量
第一节教育者人格力量的作用
第二节教育者人格力量的基础
第六章活化阵地：融入思想政治理论课
第一节“主阵地”缘由探析
第二节“主阵地”功能考察
第三节对“‘四化’融人”的理性思考
第七章人本诉求：融入学生生活
第一节大学生社会主义核心价值体系教育生活化的人本性意蕴
第二节大学生社会主义核心价值体系教育生活化的理论构想
第八章学以致用：融入学生实践
第一节构建“三足鼎立”的实践教学实施体系
第二节构建“三管齐下”的实践教学保障体系
第九章约束激励：融入“二律”管理
第一节“他律”与“自律”的有机融合——对大学生社会主义核心价值
体系教育管理的辩证思考
第二节人性化的“他律”与觉悟性的“自律”——对大学生社会主义
核心价值体系教育管理的宏观筹划
第十章深度渗透：融入高校校园文化建设
第一节社会主义核心价值体系融人高校校园文化建设的必要性
第二节社会主义核心价值体系融入高校校园文化建设的科学向度
第三节社会主义核心价值体系融人高校校园文化建设的运行机理
第四节社会主义核心价值体系融人高校校园文化建设应注意处理
好几个关系
第十一章舆论导向：融入网络媒介
第一节网络媒介的特点及为大学生社会主义核心价值体系教育
带来的机遇
第二节网络媒介对大学生社会主义核心价值体系教育带来的挑战
第三节大学生社会主义核心价值体系教育融入网络媒介的理路
第十二章效果检验：引入“三化”评价机制
第一节评价理念人性化
第二节评价过程动态化
第三节评价体系多元化
参考文献
后记
李大健，男，1957年生。湖南理工学院社科部党总支书记，二级教授、硕士生导师。主要从事大学生思想政治教育研究。在《教育研究》、《高校理论战线》、《社会科学战线》、《思想理论教育导刊》、《中国教育学刊》等刊物发表论文一百余篇，其中被《新华文摘》、《高等学校文科学术文摘》、人大《复印报刊资料》转载四十余篇次；出版专著三部，主持省部级以上项目二十余项。研究成果获得省部级一、二、三等奖七项。曾获全国优秀教师、全国高校优秀思想政治理论课教师、湖南省优秀教师、湖南省普通高校思想政治理论课优秀教师标兵等荣誉称号。
