欢迎来到幼儿（preschool@child）世界。这一时期的孩子，天性爱玩，不怕脏，喜探索。相信本书的理念和建议，能够帮助您创设充满魅力的学习氛围、创造缤纷的课堂活动来满足孩子们的各种需求。温迪·科扎专著的《幼儿园班级环境创设和一日生活》共分六章。第一章“幼儿园阶段的孩子”，涵盖了幼儿的各个发展阶段。教师应该对幼儿的个体发展水平、实足年龄和总体发展阶段有所了解。还应具备有关婴幼儿方面的理论知识，并掌握一些适宜孩子发展的常规活动（Gilbert，2001）。此外，本章还包括对两个孩子所做的对比研究、对各种幼儿园教育基本原理的介绍和用于检测幼儿发展情况的测量表。
幼儿园阶段的孩子
发展状况
身体发育
认知发展
语言发展
社会性一情感发展
对两个孩子的观察记录
对艾丽莎和萨米的观察
艾丽莎与萨米的对照分析
教育理念
发展适宜性教育
教室与材料
教室环境
教室环境布置
可见性
幼儿园阶段的孩子
>发展状况
身体发育
认知发展
语言发展
社会性一情感发展
>对两个孩子的观察记录
对艾丽莎和萨米的观察
艾丽莎与萨米的对照分析
>教育理念
发展适宜性教育
教室与材料
>教室环境
教室环境布置
可见性
安全性
集体活动区域
室内通行路线
活动区和安静区
存储
教室布局平面图
活动区角管理
公告牌
教室环境布置小结
>活动区角
活动区角
任务区
表演区
积木区
艺术区
科学区
感觉区
音乐和身体活动区
电脑区
书写区
阅读区
听音区
>设备与材料
设备维护
假日和主题活动所需物品清单(以月为单位)
物品订购
幼儿园的一日生活
常规
一日生活环节
问候孩子
圆圈活动时间
大声朗读
教师指导的小组活动
工作时间
各活动区角标识图
户外活动时间
课间餐时间
课间餐卡片
烹饪
过渡环节
清场
午餐时间
午睡时间
为孩子张贴日程表
一天的结束
计划
>长期计划
年度计划
月计划
>短期计划
周计划
日计划
计划体验游
班级管理
>教师一家长沟通
月度信函
教学月历
知会家长
将情况通报家长
家长教师会议
志愿者
>做记录
课堂记录
>行为
行为管理
课堂规则
语言能力
>阅读基础
设置阅读基础标准
音素意识
音位
流利度
词汇
理解力
>评估
搜集数据
评估类型
能力发展核查评估量表1
能力发展核查评估量表2
能力发展等级评估量表1
能力发展等级评估量表2
能力发展频度评估量表1
能力发展频度评估量表2
参考文献
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