本书包括五章。第一章考察卢梭美育思想形成的渊源，阐释卢梭的个人经历和18世纪的启蒙运动对其美育思想形成的重要影响。第二章考察卢梭美育思想的两个核心理念——“自由”和“自然”。第三章考察卢梭的美育目标，即“真善美”的和谐统一。第四章从感觉的训练、情感的培养和意志力的锻炼三个方面来阐释卢梭美育思想的内容，阐述卢梭美育思想渗透于对人的感官、情感以及意志进行的训练中。第五章一方面对本书述及的卢梭美育思想作了简单的回顾和总结，另一方面参照卢梭美育思想分析当前中国教育中存在的一些问题，提出自己的建议。
第一章卢梭美育思想的渊源
第一节卢梭的个人经历
一、自由的童年生长环境
二、为了自由流浪一生
三、从崇尚感性到自律自由
第二节启蒙运动与卢梭美育思想的形成
一、自由与自然：卢梭对启蒙思想的发展
二、理性与感性：卢梭对启蒙运动的反思
三、感觉经验论与白板论：卢梭教育思想的理论资源
第二章卢梭美育思想的理论基础
第一节自由
一、“自由”的溯源
二、“自由”的界定
三、“自由”与美育
第二节自然
一、“自然”的溯源
二、“自然”的界定
三、“自然”与美育
第三章卢梭美育的目标
第一节自然之真
一、自然的自由与平等
二、文明之伪
三、文明的镜子
第二节自然之善
一、格劳巨斯的隐喻
二、善的追寻
三、从自然到文明
第三节自然之美
一、自然美
二、臆造美
三、美的涵养
第四章卢梭美育的内容
第一节感觉的训练
一、感官的发展
二、感官美育的意义
第二节情感的培养
一、情感萌芽于自爱
二、怜悯源于想象
三、“爱”是一种社会情感
第三节意志力的锻炼
一、“冥河”中磨砺
二、“荒岛”上锻造
第五章反思与借鉴
第一节卢梭美育思想的再认识
一、卢梭的育人目标和环境选择
二、从实践角度反思卢梭的美育思想
第二节回归教育的本原
一、基础教育中存在的问题
二、美育的缺失
三、可能的路径
参考文献
韩红萍，渤海大学艺术与传媒学院工作。2015年1月至2016年9月于美国麻省大学和波士顿学院访学，研究方向是艺术史和美育。
