罗伯特·J.马扎诺，在本书中，用朴实具体的语言，创设真实的教学情境，帮助教师设计清晰的教学思路——如何通过课堂教学，提升学生的精准理解能力。全书共七章，逐层清晰地向教师介绍了如何在课堂中对陈述性知识和程序性知识这两种不同类型的知识进行教学，以提高学生的精准理解能力。di一、二章讨论了如何在学生接受陈述性知识时进行课堂教学，教师可运用认知分析过程：比较、分类、提供支持、精细加工等方法指导学生掌握陈述性知识，并运用思维习惯提升精准理解。第三、四章介绍在课堂中针对程序性知识，教师如何通过认知分析过程：比较、分类、错误分析等方法提升学生的精准理解，同时训练学生运用必要的思维习惯。第五、六章针对认知分析过程和具体的思维习惯，指明了教授这些技能的教学思路，既告诉教师如何教知识，又指导教师如何教技能。第七章则借助项目式教学指导教师拓展学生程序性知识的学习。全书观点独到、方法极具实操性，中小学教师借鉴运用，可提升教学质量，确保学生获得更有效的学习体验。
引论：精准的本质 对“高阶问题”的错误认识 特定情境中的精准思考运用认知分析过程和思维习惯 通过阅读本书你将获得什么 CHAPTER 1陈述性知识的精准理解 确定你将关注的特定主题 运用认知分析过程 总结学习内容并描述思维变化过程 小结CHAPTER 2初学陈述性知识时的精准理解 运用认知分析过程 思维习惯 认知分析问题 思维习惯问题小结 CHAPTER 3程序性知识的精准理解 认知分析过程 思维习惯 认知分析问题 思维习惯问题 小结 CHAPTER 4初学程序性知识的精准理解 程序化的强大力量 应用认知分析过程 应用思维习惯 认知分析问题 思维习惯问题 小结 CHAPTER 5认知分析过程的教学 比较的教学 分类的教学 支持论点的教学 精细加工的教学 错误分析的教学 小结 CHAPTER 6思维习惯的教学 当答案和解决方案不明显时保持专注 寻求准确性 抑制冲动性 寻求清晰性 提高流畅性 寻求一致性和连贯性 采取渐进的步骤 小结 CHAPTER 7借助知识应用的任务在项目教学中寻求精准理解 问题解决 决策 实验探究 调研 创见 系统分析 学生创建自己的项目 小结 参考文献 译后记
罗伯特·J.马扎诺博士美国教育界专家，马扎诺研究中心联合创始人兼首席执行官，有名演讲者、培训师和作家。在他多年的研究实践中，著有50多本书和200多篇文章，涉及教学、评估、写作、认知、高效领导和学校干预等主题。出版了众多作品：《心教学艺术与科学》《有效课堂教学》《学习的维度》《如何调动与激励学生》《高度参与的课堂》《如何促进教师发展与评价：一套精准提高教师专业成长的马扎诺实操系统》等。他也是一位致力于将教学研究成果转化为改革实践的行动家。他的教育产品及服务，在靠前上广为人知，并被教师和管理人员广泛应用。
