学习，诗意般地栖居于世界之中。学习，不仅是人的根本存在方式，而且是我们每一个人很基本的生存能力和整个社会开启富裕之门的钥匙。本书梳理了学习社会性的演进形态，揭示了学习社会性与时代精神变迁之间的内在联系；从多学科视角阐明了学习社会性存在的立论基础；从静态和动态阐述了学习社会性的理论图景，分析了构成学习的基本要素所具有的社会性，厘清了学习社会性的具体表征，进而系统考察了学习社会性的内隐表达和外在呈现两种方式。很后立足现实学校学习，透视了学校学习社会性存在的问题，挖掘了其存在的深层原因，提出了基于学习社会性教育变革的内在理路和实践路径。
引论
章 学习社会性研究的合理路径
一、学习社会性研究的理论价值与时代意义
二、学习社会性研究的知识谱系与发展逻辑
三、学习社会性研究的核心概念与范畴界定
四、学习社会性研究的总体设计与主要方法
第二章 学习社会性的历史透视
一、学习社会性的认识学说
二、西方学习社会性思想钩沉
三、我国学习社会性思想谱系
第三章 学习社会性的立论基础
一、人学视角：认识学习社会性的逻辑前提
二、哲学视角：确证学习社会性的理论旨归
三、社会学视角：透视学习社会性的互动效应
四、心理学视角：剖析学习社会性的内源需求
五、教育学视角：分析学习社会性的学理依据
第四章 学习社会性的理论图景
一、学习社会性的多维分析
二、学习社会性的具体表征
三、学习社会性的内隐表达：知识创生
四、学习社会性的外在呈现：学习共同体
第五章 学习社会性的现实考察——以课堂学习为例
一、课堂学习社会性的合法性
二、课堂学习社会性的研究工具与方法
三、课堂学习社会性的基本维度考察与分析
四、课堂学习社会性的主要问题
五、课堂学习社会性问题的反思
第六章 基于学习社会性的教育变革
一、教育变革的逻辑前提
二、教育变革的核心要义
三、教育变革的实践路径
结语 学习——迈向一种社会实践的哲学
附录 课堂学习的社会性调查问卷（教师版）
课堂学习的社会性调查问卷（学生版）
参考文献
后记
戴妍，甘肃平凉人，陕西师范大学教授，教育学博士，长期从事教育基本理论和民族教育领域的研究和教学工作，近年来在《中国教育学刊》、《电化教育研究》、《教育研究与实验》和《民族教育研究》等学术期刊上发表论文三十余篇，主持、参加国家社科基金项目和其他省部级课题十余项。
