本书重新认识合作学习，理解“合作学习3.0”的涵义，知道开展合作学习如何从“文化、技术和课程融合”等方面“落地生根”，进而落实“小组共同体建设”“合作技能教育”“合作学习方法和教学内容相互嵌套”的行动；认识到提取的合作学习策略的“方法建模”、与核心素养的“深度融合”、凸显合作课堂要素的新的“课堂评价标准”等作法对一线教师实施课改的意义和价值；从生动而细致的不同学科、不同课型、不同学习内容的合作学习课堂课例中品味“合作学习方法和教学内容相互嵌套”的具体作法，进而“举一反三”。
篇阅读与儿童阅读障碍 n
一、理性追问：合作学习是如何变革课堂的？/4 n
二、认知升级：“合作学习3.0”解密/7 n
三、方法论转换：文化、技术与课程融合/11 n
合作学习·实践篇——东西湖实验小学合作学习行与思 n
一、东西湖实验小学合作学习的“前世今生” n
——合作学习行动研究的那些人那些事/18 n
二、打好“三张牌”，实现“三级跳” n
——东西湖实验小学合作学习实践创新/26 n
合作学习·行动研究——东西湖实验小学合作学习精品课例 n
坐庄法/39 n
三年级语文课《朵杏花》/39 n
四年级语文课《巨人的花园》/53 n
四年级语文课《秦兵马俑》/65 n
三年级数学课《小数的初步认识》/79 n
四年级数学课《加法结合律》/92 n
两人互查法/103 n
二年级语文课《树真好》/103 n
发言卡，三步采访法/116 n
四年级英语课《Holidays》/116 n
切块拼接法/134 n
三年级语文课《美丽的槐乡》/134 n
内外圈法/153 n
五年级语文课《嫦娥奔月》/153 n
五年级数学课《找次品》/167 n
三年级英语课《A Story—Bad Luck For Pat》/183 n
附录A合作学习的技能/202 n
附录B东西湖实验小学合作课堂教学评价标准/208 n
参考文献/209 n
后记将合作学习进行到底/211 n
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